IAIN KEDIRIIAIN KEDIRI
JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies)JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies)Institusi pendidikan semakin banyak mengadopsi teknologi kecerdasan buatan, sehingga pemahaman tentang bagaimana kecerdasan buatan generatif dapat terintegrasi ke dalam kerangka pedagogis yang berpusat pada siswa menjadi bidang penelitian pendidikan kontemporer yang penting. Studi ini menyelidiki Kerangka Kerja Pembelajaran Berbasis Masalah yang Ditingkatkan Kecerdasan Buatan (AI-PBL) yang mengintegrasikan ChatGPT sebagai penopang adaptif untuk meningkatkan berpikir kritis dan mendukung pembelajaran personalisasi. Menggunakan desain campuran sekuensial eksplanatori, studi ini melibatkan 120 siswa kelas delapan dari empat sekolah menengah pertama di Distrik Ujung Pandang, Kota Makassar, Indonesia. Data kuantitatif dikumpulkan melalui pre- dan post-test berpikir kritis, sedangkan data kualitatif berasal dari observasi kelas, log interaksi ChatGPT, dan wawancara. Skor berpikir kritis secara keseluruhan meningkat dari 60,3 (SD = 9,7) menjadi 73,5 (SD = 10,4), t(119) = 9,64, p < 0,001, d = 1,00, dengan peningkatan yang signifikan dalam analisis, inferensi, dan deteksi bias. Analisis kualitatif menunjukkan empat pola: eksplorasi ide, kebiasaan yang diperkuat, refleksi, dan verifikasi. ChatGPT mendukung dan tidak menyebabkan ketergantungan pasif. Temuan ini menunjukkan bahwa kecerdasan buatan generatif dapat berfungsi sebagai mitra belajar ketika terintegrasi dalam PBL terstruktur dan dipandu oleh guru. Studi ini menawarkan bukti praktis untuk mengintegrasikan ChatGPT di kelas sekolah menengah tanpa mengurangi agen siswa.
Studi ini menyelidiki Kerangka Kerja Pembelajaran Berbasis Masalah yang Ditingkatkan Kecerdasan Buatan (AI-PBL) yang mengintegrasikan ChatGPT sebagai penopang adaptif untuk meningkatkan berpikir kritis dan mendukung pembelajaran personalisasi.Hasil menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam berpikir kritis siswa, terutama dalam analisis dan inferensi.Temuan ini penting karena siswa sekolah menengah pertama sering diasumsikan membutuhkan perlindungan dari kecerdasan buatan daripada kesempatan yang terstruktur untuk belajar cara mengevaluasinya.Studi ini menunjukkan posisi yang lebih seimbang.Ketika penggunaan kecerdasan buatan diatur oleh masalah autentik, diskusi kelompok, dan pertanyaan guru, siswa dapat menggunakan ChatGPT untuk memperluas pemikiran mereka tanpa menyerah pada tanggung jawab untuk membuat keputusan.Oleh karena itu, AI-PBL dapat membantu guru melampaui pilihan biner antara penggunaan kecerdasan buatan yang tidak terbatas dan larangan lengkap.Studi ini juga menunjukkan bahwa siswa mengembangkan kebiasaan verifikasi dan literasi informasi yang lebih kuat.Mereka semakin sering memeriksa kembali klaim ChatGPT dengan sumber-sumber lain dan bertanya tentang bukti yang mendukung pernyataan.Ini mendukung temuan dari Nasr et al.(2024), tetapi juga menambahkan bukti dari PBL yang dipandu guru di pendidikan sekolah menengah, di mana rutinitas verifikasi terintegrasi ke dalam penyelidikan sehari-hari.Hasil ini juga menunjukkan bahwa literasi informasi harus diajarkan sebagai kebiasaan kelas daripada peringatan terpisah tentang teknologi.Siswa menjadi lebih berhati-hati bukan karena mereka hanya diberitahu bahwa kecerdasan buatan bisa salah, tetapi karena setiap siklus masalah memerlukan mereka untuk membandingkan respons ChatGPT dengan sumber-sumber lain dan membela keputusan mereka selama diskusi.Verifikasi, karenanya, menjadi praktik sosial dan kognitif yang berulang.
Berdasarkan temuan ini, penelitian selanjutnya dapat berfokus pada pengembangan dan pengujian kerangka kerja AI-PBL yang lebih luas, yang dapat diterapkan di berbagai tingkat pendidikan dan disiplin ilmu. Selain itu, penelitian dapat mengeksplorasi cara-cara untuk mengintegrasikan kecerdasan buatan generatif ke dalam pembelajaran berbasis proyek atau pembelajaran kolaboratif, dengan mempertimbangkan tantangan dan peluang yang unik dalam konteks tersebut. Terakhir, penelitian dapat menyelidiki dampak jangka panjang dari penggunaan AI-PBL pada transfer pengetahuan, motivasi siswa, dan etika digital.
| File size | 397.2 KB |
| Pages | 29 |
| DMCA | Report |
Related /
UM MetroUM Metro Pendidikan abad 21 menekankan pentingnya kemampuan berpikir kritis. Data Programme for International Students Assessment menunjukkan kemampuan ini masihPendidikan abad 21 menekankan pentingnya kemampuan berpikir kritis. Data Programme for International Students Assessment menunjukkan kemampuan ini masih
EDUPEDEDUPED Hal ini juga memberikan implikasi praktis untuk integrasi AI yang efektif dan etis dalam ELT. Chatbot berbasis kecerdasan buatan (AI) merupakan inovasiHal ini juga memberikan implikasi praktis untuk integrasi AI yang efektif dan etis dalam ELT. Chatbot berbasis kecerdasan buatan (AI) merupakan inovasi
STAIBREBESSTAIBREBES Sedangkan metode analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian konflik agama di SMA adalah masalah yang kompleks, namun dengan pendekatanSedangkan metode analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian konflik agama di SMA adalah masalah yang kompleks, namun dengan pendekatan
ST3BST3B Penelitian ini membahas implementasi model Project-Based Learning (PjBL) dengan dukungan teknologi digital dalam konteks Pendidikan Agama Kristen (PAK).Penelitian ini membahas implementasi model Project-Based Learning (PjBL) dengan dukungan teknologi digital dalam konteks Pendidikan Agama Kristen (PAK).
ST3BST3B Konsekuensinya, bahasa tubuh, privasi, batas, persetujuan, suara anak, dan akses terhadap pertolongan merupakan bagian dari praksis pendidikan Kristen.Konsekuensinya, bahasa tubuh, privasi, batas, persetujuan, suara anak, dan akses terhadap pertolongan merupakan bagian dari praksis pendidikan Kristen.
JURNALEDUKASIAJURNALEDUKASIA Hasil analisis varians kovarian (ANCOVA) menunjukkan perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol pada skor post‑test setelah menyesuaikanHasil analisis varians kovarian (ANCOVA) menunjukkan perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol pada skor post‑test setelah menyesuaikan
UNJAUNJA Penerapan metode nature learning dalam pembelajaran menulis puisi di kelas VIII A SMP Negeri 15 Muaro Jambi terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuanPenerapan metode nature learning dalam pembelajaran menulis puisi di kelas VIII A SMP Negeri 15 Muaro Jambi terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan
SINTHOPSINTHOP Studi ini menyimpulkan bahwa meskipun program keagamaan berkontribusi dalam memperkuat karakter spiritual, kolaborasi berkelanjutan antara sekolah, keluarga,Studi ini menyimpulkan bahwa meskipun program keagamaan berkontribusi dalam memperkuat karakter spiritual, kolaborasi berkelanjutan antara sekolah, keluarga,
Useful /
IAIN KEDIRIIAIN KEDIRI Temuan ini menawarkan implikasi praktis bagi guru dalam merancang instruksi yang lebih berpusat pada siswa melalui penggunaan media interaktif yang diarahkanTemuan ini menawarkan implikasi praktis bagi guru dalam merancang instruksi yang lebih berpusat pada siswa melalui penggunaan media interaktif yang diarahkan
IAIN KEDIRIIAIN KEDIRI Hasil menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pengetahuan kosakata, baik ukuran kosakata yang diukur oleh Tes Tingkat Kosakata (VLT) dengan skorHasil menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam pengetahuan kosakata, baik ukuran kosakata yang diukur oleh Tes Tingkat Kosakata (VLT) dengan skor
SINTHOPSINTHOP Studi ini menyelidiki dampak implementasi model pembelajaran aktif berbasis teka silang dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di SMA NegeriStudi ini menyelidiki dampak implementasi model pembelajaran aktif berbasis teka silang dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di SMA Negeri
SINTHOPSINTHOP Penelitian ini, menggunakan pendekatan deskriptif-kualitatif berdasarkan tinjauan literatur, mengeksamin potensi sistem pageu gampong - lembaga tradisionalPenelitian ini, menggunakan pendekatan deskriptif-kualitatif berdasarkan tinjauan literatur, mengeksamin potensi sistem pageu gampong - lembaga tradisional