STKIPPGRITULUNGAGUNGSTKIPPGRITULUNGAGUNG

JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dampak kemampuan berpikir kreatif menggunakan PMRI pada siswa kelas VIII. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Sampel penelitian melibatkan pemilihan dua kelas secara acak yaitu kelas VIII.6 (Kelas Eksperimen) dengan jumlah 29 siswa dan kelas VIII.3 (Kelas Kontrol) dengan jumlah siswa yang sama. Data dikumpulkan menggunakan metode dokumentasi, lembar observasi, dan tes esai. Hasil penelitian ini didapat nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 87 dan rata-rata kelas kontrol 76. Kemudian hasil rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa untuk keempat indikator diperoleh kelas eksperimen 77% yang dikategorikan baik dan kelas kontrol terdapat rata-rata 60% yang dikategorikan cukup.

Pada penelitian ini, penggunaan PMRI bersama media alatan permainan edukatif (magic straw dan puzzle) berhasil meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VIII.Hasil rata‑rata kelas eksperimen menunjukkan persentase tinggi pada keempat indikator berpikir kreatif (kelancaran, fleksibilitas, elaborasi, dan orisinalitas) dibandingkan kelas kontrol.Oleh karena itu, PMRI dapat dianggap sebagai pendekatan pembelajaran efektif untuk memfasilitasi perkembangan kreatifitas matematika pada siswa SMP.

Penelitian selanjutnya dapat memperluas pemahaman tentang efektivitas PMRI dengan membandingkan media lain seperti aplikasi digital interaktif dan papan tulis putih yang memungkinkan kolaborasi jarak jauh, sehingga dapat dievaluasi apakah kreativitas tetap meningkat ketika pembelajaran ditransfer ke lingkungan daring. Selain itu, studi longitudinal diperlukan untuk menilai dampak jangka panjang PMRI terhadap kemampuan berpikir kreatif, sehingga dapat dipastikan bahwa peningkatan yang ditemukan bersifat berkelanjutan dan tidak hanya bersifat sementara akibat intervensi eksperimental. Akhirnya, eksplorasi interaksi antara PMRI dan penilaian formatif berbasis portofolio dapat memberikan bukti bahwa siswa tidak hanya mampu menghasilkan ide-ide kreatif, tetapi juga dapat mendokumentasikan, merefleksikan, dan memperbaiki proses berpikirnya secara sistematis, sehingga menambah nilai tambah pada kurikulum matematika yang berorientasi pada pembuatan pengetahuan.

  1. PROSES BERPIKIR KREATIF DALAM PENYELESAIAN MASALAH RAVEN TEST | Nugroho | JIPMat. proses berpikir kreatif... journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/11875PROSES BERPIKIR KREATIF DALAM PENYELESAIAN MASALAH RAVEN TEST Nugroho JIPMat proses berpikir kreatif journal upgris ac index php JIPMat article view 11875
  2. Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak | Jurnal Basicedu. implementasi kurikulum... doi.org/10.31004/Basicedu.V6i4.3237Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak Jurnal Basicedu implementasi kurikulum doi 10 31004 Basicedu V6i4 3237
  3. Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Menggunakan Learning Management System (LMS) | Allimna: Jurnal... jurnalfaktarbiyah.iainkediri.ac.id/index.php/allimna/article/view/694Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Menggunakan Learning Management System LMS Allimna Jurnal jurnalfaktarbiyah iainkediri ac index php allimna article view 694
Read online
File size860.4 KB
Pages11
DMCAReport

Related /

ads-block-test