UNWIRUNWIR
Bahtera Indonesia; Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra IndonesiaBahtera Indonesia; Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra IndonesiaPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan model pembelajaran project based learning terhadap keterampilan menulis teks pidato siswa kelas VIII yang dilakukan di MTs Negeri 2 Kota Jambi tahun pelajaran 2024. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VIII J sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII K sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 32 siswa. Sampel dipilih menggunakan teknik random sampling dari populasi 192 siswa. Instrumen penelitian berupa tes menulis teks pidato. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan model project based learning, sedangkan kelas kontrol tidak. Data dianalisis menggunakan uji N-gain dan independent sample t-test. Hasil menunjukkan bahwa penggunaan model project based learning berpengaruh terhadap keterampilan menulis teks pidato, terutama pada aspek struktur teks dan unsur kebahasaan. Nilai rata-rata pretest kelas kontrol adalah 53,50 dan kelas eksperimen 55,88, sedangkan nilai rata-rata posttest kelas kontrol 64,31 dan kelas eksperimen 79,34. Hasil uji t menunjukkan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran project based learning berpengaruh signifikan terhadap keterampilan menulis teks pidato siswa kelas VIII di MTs Negeri 2 Kota Jambi.
Penggunaan model pembelajaran Project Based Learning berpengaruh terhadap keterampilan menulis teks pidato siswa kelas VIII di MTs Negeri 2 Kota Jambi, terutama pada aspek struktur teks dan unsur kebahasaan.Hasil uji N-gain menunjukkan peningkatan dengan kategori sedang (0,55), dan uji independent sample t-test menunjukkan signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga hipotesis alternatif diterima.Dengan demikian, model Project Based Learning efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks pidato dalam konteks pembelajaran bahasa Indonesia.
Pertama, perlu diteliti bagaimana efektivitas model Project Based Learning terhadap keterampilan menulis teks pidato pada jenjang pendidikan yang berbeda, seperti siswa SMA atau SMK, untuk melihat apakah pengaruhnya konsisten atau berubah seiring tingkat usia dan kemampuan kognitif peserta didik. Kedua, penting untuk mengkaji peran motivasi belajar siswa sebagai variabel penengah dalam hubungan antara penerapan Project Based Learning dan peningkatan keterampilan menulis, mengingat faktor psikologis dapat memengaruhi hasil pembelajaran secara signifikan. Ketiga, perlu dikembangkan penelitian tentang integrasi media digital atau platform pembelajaran daring dalam model Project Based Learning saat menulis teks pidato, untuk mengevaluasi apakah penggunaan teknologi dapat memperkuat keterlibatan siswa dan kualitas hasil tulisan mereka dalam konteks pembelajaran hybrid atau online. Temuan dari ketiga arah penelitian ini dapat memperkaya strategi pembelajaran berbasis proyek agar lebih adaptif, inklusif, dan sesuai dengan kebutuhan pendidikan masa kini.
| File size | 466.06 KB |
| Pages | 9 |
| DMCA | Report |
Related /
USIUSI Hasil uji paired sample t-test diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,001 artinya terdapat perbedaan nilai rata-rata pada kelas eksperimen danHasil uji paired sample t-test diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,001 artinya terdapat perbedaan nilai rata-rata pada kelas eksperimen dan
UPSUPS Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling yang terdiri dari kelas uji coba, kelas eksperimen, dan kelas kontrol. Teknik pengumpulanPengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling yang terdiri dari kelas uji coba, kelas eksperimen, dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan
UPSUPS Analisis data untuk penelitian ini menggunakan uji rata-rata, uji proporsi satu arah, dan uji-t satu arah dengan tingkat signifikansi 5%. Hasil penelitianAnalisis data untuk penelitian ini menggunakan uji rata-rata, uji proporsi satu arah, dan uji-t satu arah dengan tingkat signifikansi 5%. Hasil penelitian
UM SURABAYAUM SURABAYA Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang menggunakan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Satu kelas eksperimen yaitu SDN RejondaniPenelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang menggunakan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Satu kelas eksperimen yaitu SDN Rejondani
USIUSI Jadi hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pada peningkatan kemampuanJadi hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pada peningkatan kemampuan
UNESAUNESA Nilai rata-rata posttest siswa kelas eksperimen sebesar 86,25, lebih tinggi dibanding kelas kontrol sebesar 81,50. Selain itu, hasil N-Gain menunjukkanNilai rata-rata posttest siswa kelas eksperimen sebesar 86,25, lebih tinggi dibanding kelas kontrol sebesar 81,50. Selain itu, hasil N-Gain menunjukkan
UNESAUNESA Peningkatan hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL) berbasis media film pendek pada materi masa koloniaslimePeningkatan hasil belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL) berbasis media film pendek pada materi masa koloniaslime
UNDIKSHAUNDIKSHA Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan gambaran kesadaran politik siswa terhadap pengetahuan, pemahaman, sikap dan tindakan atau pola prilakuTujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan gambaran kesadaran politik siswa terhadap pengetahuan, pemahaman, sikap dan tindakan atau pola prilaku
Useful /
UM SURABAYAUM SURABAYA Piaget mengatakan bahwa guru matematika harus mengetahui perkembangan kognitif terhadap anak. Tingkat perkembangan intelektual yang dilakukan oleh setiapPiaget mengatakan bahwa guru matematika harus mengetahui perkembangan kognitif terhadap anak. Tingkat perkembangan intelektual yang dilakukan oleh setiap
UM SURABAYAUM SURABAYA Kedua, profil koneksi matematis siswa dalam membuat rencana penyelesaian masalah adalah mengemukakan masalah menggunakan prosedur penyelesaian masalahKedua, profil koneksi matematis siswa dalam membuat rencana penyelesaian masalah adalah mengemukakan masalah menggunakan prosedur penyelesaian masalah
UNESAUNESA Meskipun terdapat tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan pengetahuan dan sumber daya, hasil pembelajaran menunjukkan peningkatan kualitas pemahamanMeskipun terdapat tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan pengetahuan dan sumber daya, hasil pembelajaran menunjukkan peningkatan kualitas pemahaman
UNESAUNESA Hasil uji signifikansi regresi menunjukkan nilai p = 0. 000 (p < 0. 05) yang menandakan bahwa pengaruh tersebut signifikan secara statistik. Hasil ujiHasil uji signifikansi regresi menunjukkan nilai p = 0. 000 (p < 0. 05) yang menandakan bahwa pengaruh tersebut signifikan secara statistik. Hasil uji