Publisher

UNESAUNESA

Journal Jurnal Dialektika Pendidikan IPSJurnal Dialektika Pendidikan IPS Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru IPS yang memiliki latar belakang pendidikan nonlinier dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di SMP Swasta Surabaya. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan beberapa guru IPS yang memiliki latar belakang pendidikan nonlinier, seperti Pendidikan Akuntansi, Geografi, Ekonomi, dan Pendidikan Dunia Usaha. Penelitian ini juga mengobservasi proses pembelajaran di kelas serta menganalisis dokumen pembelajaran yang digunakan oleh guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru IPS dengan latar belakang pendidikan nonlinier mengadopsi berbagai strategi pembelajaran inovatif, seperti pembelajaran berbasis konteks, penelitian, simulasi, dan field trip. Strategi ini bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan memperdalam pemahaman materi. Selain itu, mereka juga mengadaptasi pengalaman dari latar belakang pendidikan mereka untuk menyusun modul ajar yang relevan dengan konteks kehidupan nyata siswa. Meskipun terdapat tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan pengetahuan dan sumber daya, hasil pembelajaran menunjukkan peningkatan kualitas pemahaman siswa terhadap materi IPS. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam konteks pendidikan IPS di sekolah menengah pertama. Penelitian ini memberikan saran bagi cabang dinas agar cabang dinas mendukung penerapan strategi pembelajaran yang berbasis pada pengalaman siswa, dengan cara memberikan fleksibilitas dalam kurikulum yang memungkinkan guru untuk mengembangkan berbagai strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa seta pada penyediaan dana untuk kegiatan pemebelajaran di luar kelas.

Conclusion

Guru IPS nonlinier di SMP Swasta Surabaya berhasil mengimplementasikan berbagai strategi pembelajaran berbasis pengalaman, seperti penelitian, simulasi, kontekstual, dan field trip, yang secara signifikan meningkatkan kualitas pembelajaran IPS.Keberhasilan ini didukung oleh faktor internal seperti wawasan luas guru dan komitmen mereka, serta faktor eksternal berupa dukungan kurikulum dan fasilitas sekolah, yang juga selaras dengan teori pengalaman Carl Rogers.Dampaknya, siswa menjadi lebih aktif, kreatif, dan kritis, mampu mengaitkan materi dengan kehidupan nyata, yang pada akhirnya memperdalam pemahaman mereka terhadap mata pelajaran IPS.

Future Research

Penelitian ini telah mengungkap bagaimana guru IPS dengan latar belakang pendidikan nonlinier berhasil menerapkan strategi inovatif berbasis pengalaman untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Meskipun demikian, untuk lebih memperkaya pemahaman kita, beberapa arah penelitian lanjutan dapat dipertimbangkan. Pertama, akan sangat berharga jika dilakukan studi komparatif dengan pendekatan kuantitatif atau campuran yang membandingkan secara langsung efektivitas strategi pembelajaran guru IPS nonlinier dengan guru IPS yang memiliki latar belakang pendidikan linier. Penelitian semacam ini dapat mengukur dampak kuantitatif terhadap hasil belajar kognitif, keterampilan analitis, serta aspek afektif siswa, sehingga memberikan bukti empiris yang lebih kuat mengenai keunggulan atau kekhasan pendekatan guru nonlinier. Kedua, mengingat adanya kendala internal berupa keterbatasan ilmu yang dimiliki guru nonlinier, perlu dirancang dan dievaluasi efektivitas suatu model program pelatihan atau pendampingan yang dirancang khusus untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan penguasaan substansi materi IPS bagi mereka. Studi ini tidak hanya akan mengidentifikasi kebutuhan spesifik, tetapi juga mengembangkan solusi praktis untuk peningkatan profesionalisme guru. Terakhir, untuk mendapatkan perspektif yang komprehensif, penting untuk menggali lebih dalam mengenai persepsi dan pengalaman siswa terhadap berbagai strategi pembelajaran berbasis pengalaman yang diterapkan oleh guru nonlinier. Penelitian ini dapat menyelidiki bagaimana strategi tersebut memengaruhi motivasi belajar, keterlibatan aktif di kelas, serta pemahaman mendalam mereka terhadap isu-isu sosial, yang pada gilirannya dapat memberikan masukan berharga bagi pengembangan kurikulum dan praktik pengajaran yang lebih responsif terhadap kebutuhan peserta didik.

Metadata

File size	417 KB
Pages	13
DMCA	Report