Publisher

USNSJUSNSJ

Journal Journal of Biological Science and EducationJournal of Biological Science and Education Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti kesesuaian antara perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran biologi berdasarkan Kurikulum 2013 di sekolah menengah atas negeri di Kecamatan Biringkanaya, Kota Makassar, dengan fokus pada integrasi 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, dan Creativity) dan Higher-Order Thinking Skills (HOTS). Penelitian ini menggunakan metode campuran yang melibatkan empat guru biologi kelas XI. Data dikumpulkan melalui analisis rencana pembelajaran, observasi pengajaran di kelas, dan kuesioner guru, kemudian dianalisis secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji chi-square. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas persiapan rencana pembelajaran dan implementasi pengajaran biologi secara umum sangat rendah, terutama dalam formulasi Indikator Pencapaian Kompetensi dan tujuan pembelajaran, yang masih didominasi oleh keterampilan berpikir tingkat rendah (C1-C2). Hasil observasi juga mengungkapkan keterbatasan dalam penggunaan stimulus autentik, pertanyaan HOTS, dan diskusi bermakna, sehingga pengembangan keterampilan 4C dan HOTS siswa tidak optimal. Uji chi-square menunjukkan hubungan yang signifikan antara kemampuan guru dalam merancang rencana pembelajaran dan kualitas pengajaran di kelas. Hasil ini menekankan pentingnya memperkuat kompetensi pedagogis guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran biologi yang selaras dan berorientasi pada keterampilan abad ke-21.

Conclusion

Desain rencana pembelajaran dan implementasi pembelajaran biologi di sekolah menengah atas negeri di Kecamatan Biringkanaya, Kota Makassar, dikategorikan sebagai sangat buruk dan memerlukan perbaikan.Kemampuan guru dalam merancang rencana pembelajaran masih perlu ditingkatkan, terutama dalam hal merumuskan indikator yang selaras dengan kompetensi inti (KD) dan penggunaan indikator tingkat kognitif tinggi (C4-C6).Implementasi pembelajaran, meskipun telah mengintegrasikan prinsip-prinsip 4C dan HOTS, perlu lebih difokuskan pada optimasi kondisi pembelajaran untuk melatih keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikasi siswa.Hasil uji chi-square juga menyimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan guru dalam merancang rencana pembelajaran dan implementasi pembelajaran biologi.Hal ini menunjukkan bahwa desain rencana pembelajaran yang baik dapat berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran biologi di kelas.

Future Research

Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi yang berbasis 4C dan HOTS, diperlukan intervensi sistemik yang mencakup penguatan PCK (Pedagogical Content Knowledge), penyelarasan indikator pencapaian kompetensi kognitif dengan kompetensi inti, dan pengembangan rasa percaya diri guru dalam mengelola pembelajaran interaktif. Selain itu, penting untuk menginternalisasi paradigma konstruktivisme dan menerapkan dengan tepat taksonomi Bloom yang direvisi. Penelitian selanjutnya dapat fokus pada pengembangan dan implementasi strategi pembelajaran yang autentik, pertanyaan HOTS, dan pengayoman kognitif yang direncanakan dan reflektif. Dengan demikian, rencana pembelajaran menjadi instrumen strategis yang menentukan kualitas ekosistem pembelajaran siswa di era pendidikan modern.

References

1. Vygotsky's Zone of Proximal Development: Instructional Implications and Teachers' Professional... doi.org/10.5539/elt.v3n4p237Vygotskys Zone of Proximal Development Instructional Implications and Teachers Professional doi 10 5539 elt v3n4p237
2. adjes. teacher belief teaching philosophy teachers platform ahmad dahlan journal english studies adjes... journal.uad.ac.id/index.php/ADJES/article/view/14196adjes teacher belief teaching philosophy teachers platform ahmad dahlan journal english studies adjes journal uad ac index php ADJES article view 14196
3. The Future of Education and Skills | OECD. future education skills oecd skip main content policy paper... doi.org/10.1787/54ac7020-enThe Future of Education and Skills OECD future education skills oecd skip main content policy paper doi 10 1787 54ac7020 en

Metadata

File size	662.5 KB
Pages	14
DMCA	Report