UNDIKMAUNDIKMA
Journal of English Language TeachingJournal of English Language TeachingMobile-Assisted Language Learning (MALL) semakin disukai karena fleksibilitasnya. Penelitian ini menganalisis pola interaksi dalam pelatihan bahasa Inggris L2 yang sepenuhnya dilakukan melalui grup WhatsApp dan menelaah perspektif guru. Analisis wacana mengungkap pola Inisiasi-Respons-Feedback (IRF) yang fleksibel, di mana penggunaan emotikon dan catatan suara oleh siswa memperkuat hubungan emosional serta mengurangi umpan balik langsung. Guru menilai WhatsApp sebagai media yang berguna untuk melatih semua keterampilan bahasa, namun menekankan pentingnya ukuran kelompok yang kecil. Penelitian ini juga menemukan ketidaksesuaian pada pasangan adjacency, yang dapat diperbaiki dengan fitur balasan langsung untuk meningkatkan koherensi percakapan dan efektivitas pedagogis. Selanjutnya, penelitian menyarankan penggabungan grup WhatsApp dengan pertemuan luring guna meningkatkan rasa tanggung jawab dan partisipasi siswa dalam diskusi.
Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan WhatsApp sebagai platform Mobile‑Assisted Language Learning dapat mendukung latihan menulis, membaca, mendengarkan, dan berbicara dalam bahasa Inggris L2, dengan pola interaksi utama berlandaskan model Inisiasi‑Respons‑Feedback yang lebih fleksibel dibandingkan kelas tatap muka.Fitur-fitur seperti balasan langsung, emotikon, dan catatan suara memperbaiki koherensi percakapan serta mengurangi rasa terancam pada umpan balik korektif, namun keterbatasan partisipasi siswa tetap signifikan sehingga ukuran kelompok harus dibatasi.Oleh karena itu, kombinasi antara kegiatan daring melalui WhatsApp dengan pertemuan luring serta penelitian lanjutan yang menelaah persepsi siswa dianggap penting untuk meningkatkan keterlibatan dan efektivitas pembelajaran.
Penelitian selanjutnya dapat menyelidiki persepsi siswa terhadap pembelajaran bahasa Inggris melalui WhatsApp, khususnya faktor‑faktor apa yang memengaruhi tingkat partisipasi dan rasa keterlibatan mereka dalam diskusi daring. Selanjutnya, dapat diuji pengaruh integrasi pertemuan tatap muka secara periodik bersama aktivitas WhatsApp terhadap peningkatan motivasi, kehadiran, serta hasil belajar keterampilan bahasa secara keseluruhan. Penelitian ketiga dapat membandingkan efektivitas dan pola interaksi pada kelompok belajar dengan ukuran berbeda (misalnya 5, 10, dan 15 peserta) serta kombinasi mode sinkron‑asinkron untuk menilai skala yang optimal bagi guru dalam memantau dan memberikan umpan balik yang tepat. Keempat, studi dapat mengevaluasi penggunaan algoritma otomatis dalam fitur balasan langsung untuk mendeteksi dan memperbaiki pasangan adjacency yang terganggu, sehingga meningkatkan koherensi percakapan. Kelima, penelitian dapat mengembangkan kerangka kerja pedagogis yang memadukan emotikon dan catatan suara sebagai instrumen pengurangan kecemasan belajar, serta mengukur dampaknya terhadap kepercayaan diri berbicara siswa.
- Interaction in L2 Classrooms - Long - - Major Reference Works - Wiley Online Library. interaction l2... onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781118784235.eelt0233Interaction in L2 Classrooms Long Major Reference Works Wiley Online Library interaction l2 onlinelibrary wiley doi 10 1002 9781118784235 eelt0233
- Classroom Interaction Research: The State of the Art: Research on Language and Social Interaction: Vol... tandfonline.com/doi/full/10.1080/08351813.2019.1631037Classroom Interaction Research The State of the Art Research on Language and Social Interaction Vol tandfonline doi full 10 1080 08351813 2019 1631037
- Exploring chat-based communication in the EFL class: computer and mobile environments: Computer Assisted... tandfonline.com/doi/full/10.1080/09588221.2019.1614632Exploring chat based communication in the EFL class computer and mobile environments Computer Assisted tandfonline doi full 10 1080 09588221 2019 1614632
- Using mobile devices to leverage student access to collaboratively-generated resources: A case of WhatsApp... doi.org/10.2991/icaicte.2013.66Using mobile devices to leverage student access to collaboratively generated resources A case of WhatsApp doi 10 2991 icaicte 2013 66
| File size | 448.78 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
ZAMRONEDUZAMRONEDU Dalam kegiatan ini, pelatihan diberikan kepada guru untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam menerapkan pembelajaran diferensial sesuai dengan KurikulumDalam kegiatan ini, pelatihan diberikan kepada guru untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam menerapkan pembelajaran diferensial sesuai dengan Kurikulum
UIJUIJ Adanya buku Karawi Ma Taho juga meningkatkan komunikasi antara guru dan orang tua, karena buku menjadi media pelaporan yang informatif dan langsung dapatAdanya buku Karawi Ma Taho juga meningkatkan komunikasi antara guru dan orang tua, karena buku menjadi media pelaporan yang informatif dan langsung dapat
UMPOUMPO Analisis Ancaman-Kelemahan-Peluang-Kekuatan (TWOS) digunakan untuk meminimalisir kelemahan dan ancaman yang dihadapi sekolah dalam implementasi KurikulumAnalisis Ancaman-Kelemahan-Peluang-Kekuatan (TWOS) digunakan untuk meminimalisir kelemahan dan ancaman yang dihadapi sekolah dalam implementasi Kurikulum
UMPOUMPO The study further identifies a conceptual shift from memorization-oriented instruction toward a meaning (based, reflective, and character) formative tahfidzThe study further identifies a conceptual shift from memorization-oriented instruction toward a meaning (based, reflective, and character) formative tahfidz
JOURNAL GEHUJOURNAL GEHU Pengumpulan data dilakukan melalui observasi kelas (3 sesi), wawancara semi-terstruktur (60–90 menit setiap sesi), dan analisis dokumentasi (rencanaPengumpulan data dilakukan melalui observasi kelas (3 sesi), wawancara semi-terstruktur (60–90 menit setiap sesi), dan analisis dokumentasi (rencana
SERAMBISERAMBI Temuan menunjukkan bahwa internalisasi moderasi beragama terwujud melalui proses transformasi nilai sistematis yang mencakup pengetahuan moral, perasaanTemuan menunjukkan bahwa internalisasi moderasi beragama terwujud melalui proses transformasi nilai sistematis yang mencakup pengetahuan moral, perasaan
USIUSI The implementation of the Merdeka Curriculum at SMP Negeri 4 Pematang Siantar has demonstrated a positive influence on the development of reading skillsThe implementation of the Merdeka Curriculum at SMP Negeri 4 Pematang Siantar has demonstrated a positive influence on the development of reading skills
UNUHAUNUHA Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan guru menggunakan media digital seperti Canva, Genially, dan Kahoot, serta meningkatnyaHasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan guru menggunakan media digital seperti Canva, Genially, dan Kahoot, serta meningkatnya
Useful /
ALMAATAALMAATA Tujuan: Untuk mengetahui hubungan antara aspek sosial ekonomi keluarga, pola asuh, pola makan, dan stunting pada anak sekolah dasar di Kecamatan Lut TawarTujuan: Untuk mengetahui hubungan antara aspek sosial ekonomi keluarga, pola asuh, pola makan, dan stunting pada anak sekolah dasar di Kecamatan Lut Tawar
UMPOUMPO The implementation of Quranic teaching with an Islamic education approach at Mualaf Center Yogyakarta is carried out through teaching the fundamental valuesThe implementation of Quranic teaching with an Islamic education approach at Mualaf Center Yogyakarta is carried out through teaching the fundamental values
UNDIKMAUNDIKMA Namun, ketergantungan berlebihan pada L1 dapat memperlambat proses pembelajaran dan menghambat pencapaian kefasihan L2 yang sesungguhnya. Studi kualitatifNamun, ketergantungan berlebihan pada L1 dapat memperlambat proses pembelajaran dan menghambat pencapaian kefasihan L2 yang sesungguhnya. Studi kualitatif
UNDIKMAUNDIKMA Pendekatan ini mencakup penggunaan materi pengajaran audio-visual yang otentik, berfokus pada terminologi Perbankan Syariah dan konteks.menerapkan konstruktivisme,Pendekatan ini mencakup penggunaan materi pengajaran audio-visual yang otentik, berfokus pada terminologi Perbankan Syariah dan konteks.menerapkan konstruktivisme,