UNESAUNESA
Jurnal Dialektika Pendidikan IPSJurnal Dialektika Pendidikan IPSModel pembelajaran sangat penting menjadi penentu bagi pendidik bukan hanya sumber belajar pada saat pembelajaran. Oleh sebab itu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) mempunyai kelebihan dalam proses pembelajaran akan lebih menarik, karena peserta didik mampu belajar bersama-sama dan mendiskusikan jawabannya sendiri dengan teman sekelompoknya atau saling bertukar pikiran. Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) berbantuan media gambar dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan keterampilan berpikir peserta didik. Penelitian ini menggunakan desain penelitian pra-eksperimental dengan desain one-group pretest - posttest design. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu pre-test dan post-test. Sampel penelitian menggunakan purposive sampling dengan kelas VII-F dengan jumlah 32 peserta didik. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Tes tersebut berupa soal uraian. Teknik analisis data menggunakan Uji-T Sampel berpasangan dan Uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data pre-test memperoleh nilai signifikansi 0, 192 > 0,05 sedangkan data post-test memperoleh nilai signifikansi 0,130 > 0,05, maka data pre-test dan posttest juga dinyatakan berdistribusi normal. Uji paired t test mempunyai nilai signifikasi adalah 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan berpikir peserta didik sebelum tes dan sesudah tes dengan diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS). Perbedaan tersebut ditunjukkan oleh nilai signifikansi kurang dari 0.05 dengan keterampilan berpikir peserta didik meningkat sebesar 55,20 % dari nilai rata-rata N-Gain score yaitu 0,55 yang berarti kategori sedang.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berbantuan media gambar efektif meningkatkan keterampilan berpikir peserta didik.Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada keterampilan berpikir setelah penerapan model TPS.Kategori peningkatan keterampilan berpikir peserta didik berada dalam kategori sedang dengan peningkatan sebesar 55,20%.Model TPS memberikan dampak positif dalam meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik dan kemampuan berkolaborasi dalam pembelajaran.
1. Penelitian lanjutan dapat mengkaji pengaruh kombinasi model TPS dengan media audiovisual terhadap keterampilan berpikir peserta didik di bidang ilmu pengetahuan lainnya. 2. Studi lebih mendalam tentang dampak jangka panjang penerapan model TPS berbantuan media gambar terhadap perkembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam konteks pendidikan formal. 3. Pengembangan metode evaluasi yang lebih inovatif untuk mengukur perubahan keterampilan berpikir peserta didik setelah mengikuti pembelajaran berbasis TPS, dengan mempertimbangkan variabel seperti motivasi belajar dan lingkungan sosial.
| File size | 564 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
UNESAUNESA Ruang lingkup penelitian ini mencakup pendidikan dari tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Perguruan Tinggi, sehingga dapat memberikan gambaranRuang lingkup penelitian ini mencakup pendidikan dari tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) hingga Perguruan Tinggi, sehingga dapat memberikan gambaran
UNESAUNESA Metode quasi‑eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design digunakan, melibatkan kelas eksperimen (media Scratch) dan kelas kontrolMetode quasi‑eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design digunakan, melibatkan kelas eksperimen (media Scratch) dan kelas kontrol
UNESAUNESA Nilai-nilai kearifan lokal dari tradisi upacara Kasada meliputi nilai religi, nilai sosial, nilai budaya, nilai ekologis, dan nilai pendidikan. Nilai-nilaiNilai-nilai kearifan lokal dari tradisi upacara Kasada meliputi nilai religi, nilai sosial, nilai budaya, nilai ekologis, dan nilai pendidikan. Nilai-nilai
UNESAUNESA Kemudian, perilaku keuangan mahasiswa Universitas Negeri Surabaya yang menjadi bagian dalam penelitian ini memperoleh hasil sebesar 79% yang berarti masukKemudian, perilaku keuangan mahasiswa Universitas Negeri Surabaya yang menjadi bagian dalam penelitian ini memperoleh hasil sebesar 79% yang berarti masuk
UNESAUNESA Pendekatan ini memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka melalui proses yang dipersonalisasi, memanfaatkan teknologi pembelajaranPendekatan ini memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan gaya belajar mereka melalui proses yang dipersonalisasi, memanfaatkan teknologi pembelajaran
UNESAUNESA Penelitian bertujuan mengembangkan media pembelajaran yang layak dan efektif untuk meningkatkan literasi geografi pada pembelajaran IPS. Penelitian menggunakanPenelitian bertujuan mengembangkan media pembelajaran yang layak dan efektif untuk meningkatkan literasi geografi pada pembelajaran IPS. Penelitian menggunakan
UNESAUNESA Metode kuantitatif dengan desain one‐group pre‑test and post‑test menggunakan 33 siswa. Hasil menunjukkan peningkatan nilai rata‑rata kolaboratifMetode kuantitatif dengan desain one‐group pre‑test and post‑test menggunakan 33 siswa. Hasil menunjukkan peningkatan nilai rata‑rata kolaboratif
UNESAUNESA Teknik pengambilan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan validasi media oleh ahli. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII-ATeknik pengambilan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan validasi media oleh ahli. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII-A
Useful /
UNESAUNESA Terdapat sejumlah kelebihan yang mendukung TPA Benowo sebagai sumber belajar, seperti kesiapan fasilitas, keterbukaan pihak pengelola terhadap kegiatanTerdapat sejumlah kelebihan yang mendukung TPA Benowo sebagai sumber belajar, seperti kesiapan fasilitas, keterbukaan pihak pengelola terhadap kegiatan
UNESAUNESA Hal ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis nilai T hitung > T tabel (6. 159 > 1,7011131) dengan nilai Sig. < 0,05. Penerapan model pembelajaranHal ini dibuktikan dengan hasil pengujian hipotesis nilai T hitung > T tabel (6. 159 > 1,7011131) dengan nilai Sig. < 0,05. Penerapan model pembelajaran
UNESAUNESA Motivasi belajar yang rendah pada peserta didik dapat mempengaruhi hasil belajar mereka. Berdasarkan hasil observasi di SMAN 2 Sidoarjo dan wawancara denganMotivasi belajar yang rendah pada peserta didik dapat mempengaruhi hasil belajar mereka. Berdasarkan hasil observasi di SMAN 2 Sidoarjo dan wawancara dengan
UNESAUNESA Metode pengumpulan data dengan wawancara dan uji validasi produk. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatifMetode pengumpulan data dengan wawancara dan uji validasi produk. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif