Publisher

PENERBITPENERBIT

Journal Metta : Jurnal Ilmu MultidisiplinMetta : Jurnal Ilmu Multidisiplin Abstract

Lembaga pendidikan tidak diperkenankan untuk memilih seperti apa peserta didik itu yang akan mengikuti proses pembelajaran. Pada dasarnya seorang guru mempunyai peranan penting dalam pendidikan, seorang guru diwajibkan dalam memahami kondidi yang dimiliki oleh seluruh peserta didik. Dalam suatu proses pembelajaran tentu seorang guru akan berjumpa dengan berbagai karakter yang dibawa oleh anak tersebut. Anak berkebutuhan khusus adalah mereka yang memerlukan layanan pendidikan yang berbeda dan disesuaikan dengan kebutuhan anak pada umumnya. Maka seorang guru harus memiliki strategi yang sesuai dengan kondisi pada anak dalam berkebutuhan khusus, Pendidikan influsif memiliki peranan yang pending, metode Pendidikan ini sangat dianjurkan untuk anak dalam kondisi berkebutuhan khusus, pendidikan ini memberikan suatu kebebasan kepada seluuruh peserta didik yang meiliki kekurangan baik secara fisik, mental, emosional, dan juga sosial. Selain itu juga seorang guru harus bisa menumbuhkan karakter toleransi tanda adanya pembullyan terhadap anak yang berbeda tak seperti anak yang normal pada umumnya. Mewujudkan suatu Pendidikan yang beranekaragam dan juga tidak diskriminasi bagi peserta didik. Seorang guru kelas memiliki tanggung jawab yang cukup besar karena guru kelas lah yang mendampingi anak setiap saat dalam proses pembelajaran ketimbang dengan guru mata pelajaran yang lain. Selain itu juga kondisi yang dimiliki oleh anak dalam kondisi dalam berkebutuhan khusus yaitu memiliki banyak sekali jenisnya, dari banyaknya jenis kelainan ini seorang guru harus bisa mengkondisikan motede pembelajaran yang sesuai terhadap kondisi anak.

Conclusion

Pada dasarnya Pendidikan merupakan suatu tahapan utama dalam kehidupan, tuhan menciptakan manusia dengan berbagai bentuk dan juga kondisi, kelainan yang dimiliki pada anak tersebut memeberikann suatu potensi tersendiri bagi anak tersebut, pada sisitem pedidikan tidak ada pengecualian pada anak yang memiliki kondisi yang tidak normal seperti anak pada umumnya, Pendidikan yang didapatkan juga harus sesuai dengan kondisi anak tersebut, harus sesuai dengan keadaan yang sebenarnya, maka penting sekali setiap sekolah bisa menerima anak dalam kondisi tersebut, diharapkan sekolah memiliki seorang guru yang mengerti dan paham dalam kondisi tersebut.Pemerintahan menerbitkan dalam perundang-undangan mengenai sistem Pendidikan untuk anak dalam kondisi berkebutuhan khusus, yaitu metode pembelajaran inklusif dimana pembelajaran ini merupakan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi anak dalam kondisi berkebutuhan khusus, peranan guru kelas juga sangat utama dalam hal ini karena guru kelaslah yang mendampingi anak dalam proses pembelajaran di bandinkan dengan guru mata pelajaran, selain itu anak berkebutuhan khusus juga memiliki banyak jenis nya, kondisi itu juga mengharuskan guru kelas bisa menyeimbangkannya dengan kondidi yang dimiliki oleh peserta didik agara pembelajaran akan berjalan dengan maksimal.

Future Research

Berdasarkan penelitian ini, saran penelitian lanjutan yang dapat diusulkan adalah: . . 1. Menganalisis lebih dalam tentang strategi pembelajaran inklusif yang efektif bagi anak berkebutuhan khusus, dengan mempertimbangkan berbagai faktor seperti kondisi fisik, mental, dan emosional anak. Penelitian ini dapat fokus pada pengembangan metode pengajaran yang dapat mengakomodasi kebutuhan khusus anak dan menciptakan lingkungan belajar yang positif.. . 2. Meneliti peran guru kelas dalam membangun karakter toleransi dan inklusi di kalangan siswa. Penelitian ini dapat mengeksplorasi bagaimana guru kelas dapat menjadi agen perubahan dalam menciptakan lingkungan sekolah yang inklusif dan bebas dari diskriminasi, serta bagaimana mereka dapat membantu siswa memahami dan menghargai perbedaan satu sama lain.. . 3. Mengkaji tantangan dan peluang dalam implementasi pendidikan inklusif di Indonesia, khususnya dalam hal ketersediaan sumber daya, pelatihan guru, dan dukungan kebijakan. Penelitian ini dapat mengusulkan strategi-strategi konkret untuk meningkatkan kualitas pendidikan inklusif di Indonesia, termasuk dalam hal aksesibilitas, dukungan bagi guru, dan kolaborasi dengan berbagai pihak terkait.

Metadata

File size	256.03 KB
Pages	14
DMCA	Report