UIBBCUIBBC
EduBase : Journal of Basic EducationEduBase : Journal of Basic EducationTujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis Problem‑Based Learning (PBL) pada topik kata dan suku kata guna meningkatkan hasil belajar siswa kelas tiga dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Kebaruan: LKPD yang dikembangkan mengintegrasikan pendekatan PBL ke dalam pembelajaran bahasa Indonesia, menawarkan media pembelajaran inovatif yang disesuaikan untuk siswa sekolah dasar. Metode: Penelitian menggunakan desain Research and Development (R&D) dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek meliputi 20 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol masing‑masing dari SDIT Harapan Bangsa, SDIT Rasyid Sedayu, dan SD Negeri 1 Merak Batin. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan metode kuantitatif deskriptif dan kualitatif. Hasil: Validasi ahli menunjukkan tingkat kelayakan tinggi dengan skor 89,3 (ahli materi), 98 (ahli media), dan 76 (ahli bahasa), rata‑rata 87,76 (sangat valid). Uji praktikitas menghasilkan rata‑rata 92 dari guru dan 94 dari siswa (kedua‑nya sangat praktis). Tes N‑Gain menunjukkan efektivitas sedang: 0,68 (SDIT Harapan Bangsa), 0,67 (SDIT Rasyid Sedayu), dan 0,65 (SD Negeri 1 Merak Batin). Uji t independen menghasilkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, mengonfirmasi perbedaan signifikan antara kelas kontrol dan eksperimen. Kesimpulan: LKPD berbasis PBL pada kata dan suku kata sangat valid, sangat praktis, dan efektif secara sedang, sehingga menjadi media inovatif yang menjanjikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa SD.
Produk LKPD berbasis Problem‑Based Learning (PBL) terbukti sangat valid dengan rata‑rata skor 87,76 berdasarkan penilaian ahli materi, media, dan bahasa, serta sangat praktis karena dapat langsung diterapkan guru mengikuti alur PBL tanpa materi tambahan.LKPD menggunakan bahasa komunikatif sederhana dan ilustrasi menarik, memfasilitasi pembelajaran mandiri maupun kelompok siswa kelas tiga.Berdasarkan nilai N‑Gain sedang (0,68‑0,65) pada kelas eksperimen dan perbedaan signifikan dibandingkan kelas kontrol, LKPD PBL secara efektif meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar.
Penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi penerapan LKPD berbasis PBL pada mata pelajaran lain, seperti matematika atau ilmu pengetahuan alam, untuk mengetahui apakah efektivitas yang sama dapat dicapai pada konten yang berbeda. Selain itu, sebuah studi longitudinal dapat dilakukan untuk menilai dampak jangka panjang penggunaan LKPD PBL terhadap kemampuan literasi dan motivasi belajar siswa selama satu hingga dua tahun akademik. Penelitian ketiga dapat menyelidiki peran teknologi digital, misalnya integrasi LKPD dengan platform e‑learning interaktif, serta bagaimana pelatihan guru dalam penggunaan media digital mempengaruhi kualitas implementasi dan hasil belajar. Metode campuran dengan data kuantitatif dan kualitatif dapat dipakai untuk mengidentifikasi tantangan praktis yang dihadapi guru dalam proses adaptasi. Hasil temuan dapat dijadikan dasar kebijakan pendidikan untuk memperluas penggunaan LKPD PBL secara nasional.
- Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Problem Based Learning di Sekolah Dasar | Jurnal Basicedu. pengembangan... doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.846Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Problem Based Learning di Sekolah Dasar Jurnal Basicedu pengembangan doi 10 31004 basicedu v5i2 846
- Distributive leadership as predictor of 21st century teaching practices | Ponnusamy | International Journal... ijere.iaescore.com/index.php/IJERE/article/view/26673Distributive leadership as predictor of 21st century teaching practices Ponnusamy International Journal ijere iaescore index php IJERE article view 26673
- Pendidikan Indonesia dalam menghadapi era 4.0 | Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi.... doi.org/10.21831/jppfa.v10i1.29347Pendidikan Indonesia dalam menghadapi era 4 0 Jurnal Pembangunan Pendidikan Fondasi dan Aplikasi doi 10 21831 jppfa v10i1 29347
- Indonesian tenth graders’ academic self-efficacy and English achievement admitted through zoning... doi.org/10.11591/ijere.v14i4.29110Indonesian tenth gradersAo academic self efficacy and English achievement admitted through zoning doi 10 11591 ijere v14i4 29110
| File size | 335.56 KB |
| Pages | 10 |
| DMCA | Report |
Related /
UNZAHUNZAH Paulo Freire, tokoh pendidikan Brazil, mengkritik budaya bisu dan mengusulkan pendidikan yang memungkinkan peserta didik mengemukakan pendapatnya. ImplementasiPaulo Freire, tokoh pendidikan Brazil, mengkritik budaya bisu dan mengusulkan pendidikan yang memungkinkan peserta didik mengemukakan pendapatnya. Implementasi
UHBUHB Diharapkan hasil studi ini dapat berguna bagi dosen dalam merancang pembelajaran daring yang efektif dan bagi mahasiswa dalam memahami peran mereka selamaDiharapkan hasil studi ini dapat berguna bagi dosen dalam merancang pembelajaran daring yang efektif dan bagi mahasiswa dalam memahami peran mereka selama
YANAYANA Penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan Duolingo secara signifikan meningkatkan penguasaan kosakata siswa SMP melalui fitur pembelajaran interaktif,Penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan Duolingo secara signifikan meningkatkan penguasaan kosakata siswa SMP melalui fitur pembelajaran interaktif,
EJURNALILMIAHEJURNALILMIAH Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kompetensi profesional guru dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah PertamaPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana kompetensi profesional guru dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama
UNISMUHUNISMUH Sementara itu, data sekunder dikumpulkan dari artikel jurnal yang diterbitkan dalam 10 tahun terakhir, 2014-2024. Hasil penelitian mengungkapkan bahwaSementara itu, data sekunder dikumpulkan dari artikel jurnal yang diterbitkan dalam 10 tahun terakhir, 2014-2024. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa
JURNALSYNTAXADMIRATIONJURNALSYNTAXADMIRATION Hasil analisis menunjukkan bahwa ada pengaruh positif penggunaan ClassDojo terhadap pemahaman siswa, yang lebih tinggi dibandingkan metode konvensional.Hasil analisis menunjukkan bahwa ada pengaruh positif penggunaan ClassDojo terhadap pemahaman siswa, yang lebih tinggi dibandingkan metode konvensional.
KURASINSTITUTEKURASINSTITUTE Hasil evaluasi ahli materi dan media menunjukkan skor rata-rata di atas 87%, mengindikasikan bahwa media tersebut sangat layak. Sebelum menggunakan Wordwall,Hasil evaluasi ahli materi dan media menunjukkan skor rata-rata di atas 87%, mengindikasikan bahwa media tersebut sangat layak. Sebelum menggunakan Wordwall,
MAHADEWAMAHADEWA Penelitian ini menyimpulkan bahwa media e-learning berbasis website yang dikembangkan sangat valid, sangat layak, dan sangat efektif untuk digunakan sebagaiPenelitian ini menyimpulkan bahwa media e-learning berbasis website yang dikembangkan sangat valid, sangat layak, dan sangat efektif untuk digunakan sebagai
Useful /
UHBUHB Pelatihan mahasiswa agar mampu memprediksi makna (menebak makna dalam konteks) juga dapat diterapkan. Mahasiswa dilatih agar mampu mengaitkan pengetahuanPelatihan mahasiswa agar mampu memprediksi makna (menebak makna dalam konteks) juga dapat diterapkan. Mahasiswa dilatih agar mampu mengaitkan pengetahuan
UHBUHB Based on the result of the hypothesis testing, the finding of this research is that the eclectic method is more effective than the scientific approachBased on the result of the hypothesis testing, the finding of this research is that the eclectic method is more effective than the scientific approach
POLIWANGIPOLIWANGI Metode analisis data yang digunakan ada empat, yaitu check sheet, diagram Pareto, peta kendali, dan diagram fishbone. Variabel uji yang digunakan dalamMetode analisis data yang digunakan ada empat, yaitu check sheet, diagram Pareto, peta kendali, dan diagram fishbone. Variabel uji yang digunakan dalam
MAHADEWAMAHADEWA 567 which meant that the understanding of SMA/SMK mathematics teacher about the HOTS concept contributed 56. 7% to the ability of SMA/SMK mathematics teachers567 which meant that the understanding of SMA/SMK mathematics teacher about the HOTS concept contributed 56. 7% to the ability of SMA/SMK mathematics teachers