EKASAKTIEKASAKTI
UNES Journal of EducationUNES Journal of EducationPenelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam di sekolah dasar. Penelitian ini dimotivasi oleh fakta bahwa pembelajaran IPA pada kelas enam masih menjadi kendala. Salah satu penyebabnya adalah penerapan metode pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga berdampak negatif terhadap hasil belajar siswa. Pendekatan pembelajaran aktif dan kreatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI, khususnya pada pembelajaran IPA. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang meliputi empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dengan menggunakan instrumen observasi dan tes. Observasi dilakukan pada setiap siklus, sedangkan tes dilaksanakan pada akhir siklus untuk mengukur hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan PAKEM dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas enam pada mata pelajaran IPA. Pada siklus pertama, rata‑rata hasil belajar siswa adalah 7,2, sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 7,79 dengan kriteria kelulusan minimum (KKM) 7,5 untuk mata pelajaran IPA di SDN 29 Ganting Timur, Padang.
Penggunaan pendekatan PAKEM secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA, terbukti dari kenaikan rata‑rata nilai dari 7,2 pada siklus I menjadi 7,79 pada siklus II.Pendekatan tersebut juga mempertinggi keaktifan siswa dalam diskusi serta kerja kelompok.Selain itu, PAKEM mendorong siswa menjadi lebih aktif dan kreatif, menciptakan suasana belajar yang kondusif dan efektif.
Saran penelitian selanjutnya antara lain: (1) Meneliti efektivitas pendekatan PAKEM bila diintegrasikan dengan media pembelajaran digital, dengan merumuskan pertanyaan apakah penggunaan teknologi interaktif dapat meningkatkan motivasi dan retensi konsep IPA dibandingkan PAKEM tradisional; (2) Membandingkan penerapan PAKEM pada mata pelajaran lain seperti Matematika atau Bahasa Indonesia untuk mengetahui apakah manfaat peningkatan hasil belajar bersifat umum atau spesifik IPA, serta menguji hipotesis bahwa PAKEM meningkatkan kemampuan berpikir kritis lintas mata pelajaran; (3) Mengkaji keberlanjutan dampak PAKEM dalam jangka panjang dengan melakukan studi longitudinal hingga akhir jenjang Sekolah Menengah Pertama, sehingga dapat menjawab pertanyaan apakah peningkatan hasil belajar yang dicapai pada kelas VI tetap berlanjut dan mempengaruhi prestasi akademik selanjutnya. Penelitian-penelitian ini sebaiknya menggunakan desain campuran (mixed‑methods) serta melibatkan sampel yang lebih luas untuk meningkatkan validitas eksternal. Selain itu, perlu dikaji faktor-faktor penghambat seperti beban kerja guru dan ketersediaan sumber daya, yang dapat dijadikan variabel moderasi dalam model analisis. Hasilnya diharapkan dapat memberikan panduan praktis bagi kebijakan pendidikan dalam mengadopsi PAKEM secara lebih efektif.
| File size | 314.26 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
PRINPRIN Selain itu, kegiatan ini juga memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pentingnya perencanaan keuangan yang baik bagi keberlanjutan usaha. KegiatanSelain itu, kegiatan ini juga memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pentingnya perencanaan keuangan yang baik bagi keberlanjutan usaha. Kegiatan
UMNUMN Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam merancang dan menggunakan media interaktif berbasis digital guna mendukung pembelajaranKegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam merancang dan menggunakan media interaktif berbasis digital guna mendukung pembelajaran
STAI ALISTAI ALI Hasilnya menunjukkan bahwa program ini memberikan dampak positif, meskipun terbatas, terhadap kesejahteraan masyarakat. Ke depannya, diusulkan untuk memperluasHasilnya menunjukkan bahwa program ini memberikan dampak positif, meskipun terbatas, terhadap kesejahteraan masyarakat. Ke depannya, diusulkan untuk memperluas
STAI ALISTAI ALI Partisipasi aktif siswa, kolaborasi dengan sekolah, guru pendamping, serta jadwal kegiatan yang terstruktur dan evaluasi rutin memperkuat keterlibatanPartisipasi aktif siswa, kolaborasi dengan sekolah, guru pendamping, serta jadwal kegiatan yang terstruktur dan evaluasi rutin memperkuat keterlibatan
JIPEDJIPED Guru PPKn di SMKN 1 Pagerwojo berperan penting dalam meningkatkan kedisiplinan siswa melalui keteladanan dan pendekatan yang relevan. Guru harus konsistenGuru PPKn di SMKN 1 Pagerwojo berperan penting dalam meningkatkan kedisiplinan siswa melalui keteladanan dan pendekatan yang relevan. Guru harus konsisten
STIEPARISTIEPARI Berdasarkan hasil uji koefisien determinasi diperoleh pengaruh sebesar 42,5%. Analisis korelasi menunjukkan hubungan signifikan antara lingkungan sekolahBerdasarkan hasil uji koefisien determinasi diperoleh pengaruh sebesar 42,5%. Analisis korelasi menunjukkan hubungan signifikan antara lingkungan sekolah
STKIP JBSTKIP JB Sehingga, tujuan penelitian adalah mengidentifikasi enumeration strategy siswa hasil implementasi student worksheet berbasis penalaran kombinatorik diSehingga, tujuan penelitian adalah mengidentifikasi enumeration strategy siswa hasil implementasi student worksheet berbasis penalaran kombinatorik di
STKIP JBSTKIP JB Teknik pengumpulan data dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di SMA Muhammadiyah 2 Singaraja,Teknik pengumpulan data dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Penelitian ini dilakukan di SMA Muhammadiyah 2 Singaraja,
Useful /
JURNALPOLTEKBANGJAYAPURAJURNALPOLTEKBANGJAYAPURA Untuk masa depan, disarankan agar Prodi TRBU melanjutkan inisiatif pelatihan robotik dengan menyelenggarakan kelas lanjutan, serta melakukan perbaikanUntuk masa depan, disarankan agar Prodi TRBU melanjutkan inisiatif pelatihan robotik dengan menyelenggarakan kelas lanjutan, serta melakukan perbaikan
STKIP JBSTKIP JB Subyek memiliki intuisi yang cukup baik dan tepat dalam memahami konsep barisan aritmatika. Subyek memegang konsep yang salah pada awalnya, namun padaSubyek memiliki intuisi yang cukup baik dan tepat dalam memahami konsep barisan aritmatika. Subyek memegang konsep yang salah pada awalnya, namun pada
STKIP JBSTKIP JB Nilai-nilai tersebut diterapkan dengan baik oleh guru di MIS Miftahul Huda Wonomerto dalam setiap kegiatan yang dilakukan di sekolah. Upaya penguatan pendidikanNilai-nilai tersebut diterapkan dengan baik oleh guru di MIS Miftahul Huda Wonomerto dalam setiap kegiatan yang dilakukan di sekolah. Upaya penguatan pendidikan
STKIP JBSTKIP JB Subjek guardian dalam memeriksa kembali permasalahan yang diberikan dengan membaca ulang dan meyakini jawaban tersebut sesuai dengan apa yang diminta dariSubjek guardian dalam memeriksa kembali permasalahan yang diberikan dengan membaca ulang dan meyakini jawaban tersebut sesuai dengan apa yang diminta dari