IAIDUKANDANGANIAIDUKANDANGAN
AL-ULUM | JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGAJARANAL-ULUM | JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGAJARANPenelitian ini mengkaji potensi penerapan kecerdasan artifisial (AI) dalam mendukung pendidikan inklusif di tingkat sekolah dasar. Kajian ini menggunakan metode tinjauan pustaka dengan pendekatan deskriptif-kualitatif, menganalisis penelitian ilmiah yang relevan yang diterbitkan antara tahun 2019 hingga 2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI memiliki peran strategis dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang adaptif, personal, dan responsif, khususnya untuk siswa berkebutuhan khusus. Teknologi seperti sistem robot pembelajaran, serta platform berbasis suara dan teks terbukti efektif dalam meningkatkan aksesibilitas dan partisipasi dalam pembelajaran. Namun, penerapan juga menghadapi berbagai tantangan, termasuk keterbatasan infrastruktur, rendahnya literasi digital di kalangan guru, dan kurangnya kebijakan yang mendukung. Kajian ini merekomendasikan pelatihan guru secara berkelanjutan, pengembangan kebijakan inklusif, dan kolaborasi lintas sektor untuk mengoptimalkan pemanfaatan AI dalam pendidikan inklusif di tingkat sekolah dasar.
Berdasarkan kajian literatur ini, kecerdasan artifisial (AI) terbukti memiliki peran strategis dalam mendukung pembelajaran inklusif di pendidikan dasar.AI membantu menciptakan proses belajar yang lebih adaptif, personal, dan responsif terhadap kebutuhan siswa berkebutuhan khusus.Selain itu, teknologi AI memberikan potensi besar dalam penyediaan alat bantu digital, seperti sistem rekomendasi, platform berbasis suara dan teks, serta robot pembelajaran yang mendukung interaksi dan penguasaan materi.
Dalam penelitian selanjutnya, dapatkah dilakukan eksplorasi terhadap model penerapan AI yang berbasis praktik langsung dalam kelas inklusif untuk memahami bagaimana AI dapat diintegrasikan secara lebih efektif ke dalam proses belajar? Selain itu, seiring dengan kemajuan teknologi, perlu dipertimbangkan penelitian tentang dampak penggunaan AI pada kesejahteraan siswa dan hasil belajar mereka. Akhirnya, penting untuk menyelidiki berbagai pendekatan pelatihan yang dapat dilakukan untuk guru agar mereka lebih siap dalam mengadopsi teknologi AI ke dalam kurikulum pendidikan inklusif.
| File size | 143.47 KB |
| Pages | 7 |
| DMCA | Report |
Related /
UKITORAJAUKITORAJA Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan reduksiData dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan reduksi
SAINTISPUBSAINTISPUB Lingkungan belajar dirancang secara inklusif, mendukung partisipasi aktif semua siswa. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah berkontribusiLingkungan belajar dirancang secara inklusif, mendukung partisipasi aktif semua siswa. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah berkontribusi
ALFARABIALFARABI Penelitian dilaksanakan di MTs Maarif Curug Cijulang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.Penelitian dilaksanakan di MTs Maarif Curug Cijulang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.
ALFARABIALFARABI Berdasarkan data, hasil penelitian, dan analisis, dapat disimpulkan bahwa manajemen kelas dalam proses pembelajaran di SMKN 1 Cimerak telah melakukan berbagaiBerdasarkan data, hasil penelitian, dan analisis, dapat disimpulkan bahwa manajemen kelas dalam proses pembelajaran di SMKN 1 Cimerak telah melakukan berbagai
STITMAKRIFATULILMISTITMAKRIFATULILMI Selain itu, absennya guru pendamping khusus (GPK) dan belum optimalnya dukungan sekolah memperparah tantangan yang dihadapi. Kesimpulannya, penerapan pembelajaranSelain itu, absennya guru pendamping khusus (GPK) dan belum optimalnya dukungan sekolah memperparah tantangan yang dihadapi. Kesimpulannya, penerapan pembelajaran
IPMIIPMI Dengan menyoroti berbagai strategi pendidikan dalam mengajar dan belajar bagi siswa pada praktik inklusi, artikel ini bertujuan menjelaskan gagasan utama.Dengan menyoroti berbagai strategi pendidikan dalam mengajar dan belajar bagi siswa pada praktik inklusi, artikel ini bertujuan menjelaskan gagasan utama.
STAITTDSTAITTD Proses pendampingan ini menggunakan pendekatan learner-centered curriculum (Tyler, 1949) yang fokus pada kebutuhan siswa dan berorientasi pada pencapaianProses pendampingan ini menggunakan pendekatan learner-centered curriculum (Tyler, 1949) yang fokus pada kebutuhan siswa dan berorientasi pada pencapaian
UNISAPUNISAP Penyebabnya faktor psikologis pada anak, kurang perhatian dan motivasi yang diberikan guru, guru kurang adil terhadap siswa didalam kelas misalnya membeda-bedakanPenyebabnya faktor psikologis pada anak, kurang perhatian dan motivasi yang diberikan guru, guru kurang adil terhadap siswa didalam kelas misalnya membeda-bedakan
Useful /
UKITORAJAUKITORAJA Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peran guru serta faktor pendukung dan penghambat dalam mengembangkan 7 Kebiasaan Anak Indonesia pada siswaPenelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peran guru serta faktor pendukung dan penghambat dalam mengembangkan 7 Kebiasaan Anak Indonesia pada siswa
UKITORAJAUKITORAJA Program Asistensi Mengajar mahasiswa efektif meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pendampingan siswa dan kolaborasi dengan guru. Kehadiran mahasiswaProgram Asistensi Mengajar mahasiswa efektif meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pendampingan siswa dan kolaborasi dengan guru. Kehadiran mahasiswa
UKITORAJAUKITORAJA Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD melalui Serampang Dua Belas memberikan pengaruh yang signifikan terhadapPenelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD melalui Serampang Dua Belas memberikan pengaruh yang signifikan terhadap
UKITORAJAUKITORAJA Dokumentasi pembelajaran, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta survei motivasi belajar siswa digunakan untuk mengumpulkan data. Analisis dataDokumentasi pembelajaran, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta survei motivasi belajar siswa digunakan untuk mengumpulkan data. Analisis data