Publisher

STITMAKRIFATULILMISTITMAKRIFATULILMI

Journal Jurnal Ilmiah El Makrifah PGMIJurnal Ilmiah El Makrifah PGMI Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusif sekolah dasar. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan penting dalam mewujudkan pendidikan yang berpihak pada kebutuhan setiap peserta didik, termasuk siswa berkebutuhan khusus. Namun, dalam praktiknya, banyak guru mengalami hambatan dalam pelaksanaan pendekatan ini, terutama dalam konteks inklusif yang menuntut penyesuaian lebih kompleks. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi langsung di kelas, dan studi dokumentasi terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan strategi pembelajaran berdiferensiasi secara menyeluruh, keterbatasan waktu, kurangnya sumber daya, serta tidak tersedianya pelatihan yang memadai. Selain itu, absennya guru pendamping khusus (GPK) dan belum optimalnya dukungan sekolah memperparah tantangan yang dihadapi. Kesimpulannya, penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusif belum berjalan optimal dan memerlukan intervensi melalui penguatan kompetensi guru, penyediaan sumber daya pendukung, serta pengembangan kebijakan yang responsif terhadap konteks inklusif. Penelitian ini merekomendasikan adanya pelatihan khusus dan kolaborasi antar pendidik untuk meningkatkan kapasitas profesional guru dalam menghadapi keberagaman siswa secara efektif.

Conclusion

Guru di kelas inklusif menghadapi kesulitan signifikan dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi karena kurangnya pemahaman konsep, keterbatasan sumber daya dan waktu, serta minimnya dukungan sekolah dan tenaga pendamping khusus.Akibatnya, mereka kesulitan merancang dan menyesuaikan kegiatan belajar secara efektif sesuai perbedaan kebutuhan siswa, terutama bagi siswa berkebutuhan khusus, dengan upaya yang masih terbatas pada variasi metode.Oleh karena itu, implementasi efektif pembelajaran berdiferensiasi memerlukan pelatihan berkelanjutan, ketersediaan guru pendamping khusus, dan dukungan sistemik dari kebijakan serta lingkungan sekolah yang inklusif.

Future Research

Melihat berbagai tantangan yang dihadapi guru dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusif, penelitian lanjutan dapat difokuskan pada pengembangan solusi yang lebih terstruktur dan berbasis bukti. Salah satu arah penelitian yang penting adalah mengkaji secara mendalam efektivitas berbagai model pelatihan profesional berkelanjutan yang spesifik dan berbasis praktik, khususnya yang dirancang untuk meningkatkan pemahaman konseptual guru tentang diferensiasi serta keterampilan praktis dalam mengelola keragaman siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus, dalam situasi kelas yang nyata. Ini bisa melibatkan studi komparatif antara model pelatihan tradisional dengan pendekatan yang lebih interaktif seperti lokakarya berbasis studi kasus atau pendampingan mentor. Penelitian juga dapat mengeksplorasi bagaimana kolaborasi antara guru kelas, guru pendamping khusus (GPK), dan pihak sekolah dapat dioptimalkan untuk membentuk ekosistem dukungan yang kuat, tidak hanya dalam penyediaan sumber daya dan perangkat ajar adaptif, tetapi juga dalam membangun komunitas belajar profesional yang memfasilitasi pertukaran praktik baik dan solusi atas kendala-kendala di lapangan. Pertanyaan penelitian bisa mencakup identifikasi model kolaborasi terbaik yang dapat diterapkan di berbagai konteks sekolah inklusif di Indonesia. Selain itu, mengingat adanya inisiatif sederhana dari beberapa guru, menarik untuk melakukan studi kasus yang mengevaluasi dampak jangka panjang dari adaptasi pembelajaran yang diinisiasi sendiri oleh guru terhadap motivasi belajar siswa dan rasa percaya diri guru, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memungkinkan inisiatif tersebut berkembang menjadi praktik yang lebih sistematis dan terintegrasi dalam kurikulum sekolah.

Metadata

File size	79.46 KB
Pages	12
DMCA	Report