Publisher

HIKMAHUNIVERSITYHIKMAHUNIVERSITY

Journal Journal of English Language Teaching and Islamic IntegrationJournal of English Language Teaching and Islamic Integration Abstract

Project Based Learning (PBL) dalam English for Specific Purpose (ESP) diyakini dapat memberikan pengalaman praktis dan kontekstual kepada siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris mereka. Selain proses mengajar dan belajar, proyek juga dapat digunakan sebagai alat penilaian melalui PBL. Meskipun penilaian berbasis proyek mungkin dapat dilakukan, penelitian yang ada lebih berfokus pada PBL sebagai pendekatan mengajar dan belajar dengan kurangnya perhatian pada penilaian. Makalah ini menjelaskan penggunaan penilaian berbasis proyek dalam dua kursus ESP di sebuah perguruan tinggi Islam di Jawa Timur. Tahapan penilaian dan respons siswa terhadap manfaat dan tantangan disajikan. Implikasi untuk PBL dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris dan implementasi lain dari penilaian berbasis proyek juga disajikan dalam makalah ini.

Conclusion

Makalah ini menyajikan empat tahap penilaian berbasis proyek, yaitu tahap persiapan, realisasi, presentasi, dan evaluasi, dalam kursus English for Islamic Studies dan Business English.Pelaksanaan penilaian berbasis proyek melalui tahap-tahap tersebut tampaknya menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari PBL meskipun guru tidak secara khusus menyebutkan bahwa mereka menggunakan model tersebut dalam pengajaran mereka.Hal ini menunjukkan bahwa model pengajaran dan pembelajaran mempengaruhi bentuk penilaian.Data menunjukkan bahwa pelaksanaan penilaian berbasis proyek memfasilitasi perkembangan kognitif siswa terhadap materi dalam kursus karena mereka belajar melalui tugas-tugas bermakna dalam konteks kehidupan nyata.Melalui penilaian berbasis proyek, siswa juga mengembangkan kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan keterampilan berpikir kritis mereka.Selain itu, penilaian berbasis proyek juga merangsang motivasi yang lebih baik dan memberikan kepuasan kepada siswa.Oleh karena itu, penilaian berbasis proyek dapat menjadi bentuk penilaian yang baik dalam kursus ESP khususnya dan mungkin juga dapat diterapkan dalam kursus yang lebih umum.Namun, setiap kursus yang berencana menggunakan penilaian berbasis proyek perlu menyadari tantangan waktu yang diperlukan untuk melakukan penilaian serta kesulitan dalam pembagian tugas di antara anggota kelompok dan organisasi informasi yang dikumpulkan untuk mengembangkan produk akhir proyek.

Future Research

Berdasarkan latar belakang, metode, hasil, dan keterbatasan penelitian ini, berikut adalah beberapa saran untuk penelitian lanjutan:. . 1. Mengembangkan penelitian lebih lanjut tentang implementasi penilaian berbasis proyek dalam berbagai konteks dan tingkat siswa, terutama dalam pengajaran bahasa Inggris. Penelitian ini dapat mengeksplorasi bagaimana penilaian berbasis proyek dapat diterapkan secara efektif dalam berbagai setting dan bagaimana hal itu dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.. . 2. Meneliti lebih lanjut tentang peran kolaborasi dan komunikasi dalam penilaian berbasis proyek. Penelitian ini dapat menyelidiki bagaimana kolaborasi dan komunikasi antara siswa dan guru dapat meningkatkan proses belajar dan hasil penilaian berbasis proyek.. . 3. Menganalisis lebih lanjut tantangan waktu dan organisasi informasi dalam penilaian berbasis proyek. Penelitian ini dapat mengusulkan strategi atau pendekatan baru untuk mengatasi tantangan-tantangan tersebut dan meningkatkan efisiensi proses penilaian berbasis proyek.

Metadata

File size	295.45 KB
Pages	12
DMCA	Report