UNIGALUNIGAL
PROSSIDING GALUH MATHEMATICS NATIONAL CONFERENCEPROSSIDING GALUH MATHEMATICS NATIONAL CONFERENCESalah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika adalah kemampuan pemecahan masalah matematis. Namun, karena metode pembelajaran yang konvensional dan penggunaan teknologi yang kurang, kemampuan ini masih rendah. Dengan kemajuan teknologi digital, ada peluang untuk pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif. Banyak penelitian telah mengeksplorasi penerapan teknologi digital dalam pembelajaran matematika, namun sebagian besar penelitian hanya membahas satu jenis teknologi, sehingga jarang ditemukan penelitian yang membahas banyak teknologi yang diterapkan pada pembelajaran. Untuk mengatasi kesenjangan ini, penelitian ini menerapkan Systematic Literature Review (SLR) metode ini menganalisis studi‑studi yang relevan tentang penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran matematika. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pandangan luas dan petunjuk praktis bagi para guru tentang bagaimana penggunaan teknologi digital sebagai bagian dari pendekatan pembelajaran.
Analisis terhadap beberapa jurnal ilmiah menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran digital secara tepat dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis secara signifikan.Media digital memfasilitasi guru dalam penilaian yang lebih akurat serta membantu siswa dalam visualisasi dan eksplorasi konsep matematika.Namun, keberhasilan penerapan media tersebut sangat bergantung pada peran guru dalam merancang dan mengintegrasikan media dengan model pembelajaran inovatif yang sesuai kurikulum.
Penelitian selanjutnya dapat mengkaji efektivitas penggunaan aplikasi Mathos AI pada siswa kelas X hingga XII untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, sehingga dapat diketahui apakah manfaatnya konsisten di berbagai jenjang pendidikan. Selain itu, diperlukan studi eksperimental yang menilai dampak pelatihan guru dalam mengintegrasikan media digital dengan model pembelajaran inovatif, guna memahami sejauh mana kompetensi guru mempengaruhi hasil belajar siswa. Selanjutnya, sebuah penelitian komparatif antara pendekatan blended learning dan pembelajaran sepenuhnya daring dapat mengungkap perbedaan signifikan dalam peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis, sehingga memberikan panduan pilihan metode yang paling efektif untuk konteks sekolah menengah.
- PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI MATHOS AI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA... doi.org/10.36277/defermat.v8i1.2289PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI MATHOS AI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA doi 10 36277 defermat v8i1 2289
- Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pemanfaatan Aplikasi Geogebra di SMPN 1 Monta... bimaberilmu.com/jurnal/index.php/diksi/article/view/314Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pemanfaatan Aplikasi Geogebra di SMPN 1 Monta bimaberilmu jurnal index php diksi article view 314
| File size | 242.39 KB |
| Pages | 8 |
| DMCA | Report |
Related /
UKIPUKIP Oleh karena itu, disarankan untuk memperluas cakupan pelatihan dan menyediakan pendampingan berkelanjutan guna mengoptimalkan implementasi metode GASINGOleh karena itu, disarankan untuk memperluas cakupan pelatihan dan menyediakan pendampingan berkelanjutan guna mengoptimalkan implementasi metode GASING
IAINGAWIIAINGAWI Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas IBL dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa di sekolah dasar. Literasi mencakupPenelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas IBL dalam meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa di sekolah dasar. Literasi mencakup
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Selain itu, tinjauan ini menekankan pentingnya menyelaraskan inovasi pedagogis dengan kesiapan sistem pendidikan. Implementasi Flipped Learning yang suksesSelain itu, tinjauan ini menekankan pentingnya menyelaraskan inovasi pedagogis dengan kesiapan sistem pendidikan. Implementasi Flipped Learning yang sukses
STIT AL ITTIHADIYAHLABURASTIT AL ITTIHADIYAHLABURA Berangkat dari analisis data dan pembahasan yang komprehensif, dapat disimpulkan bahwa penerapan media Interactive Flat Panel (IFP) secara positif danBerangkat dari analisis data dan pembahasan yang komprehensif, dapat disimpulkan bahwa penerapan media Interactive Flat Panel (IFP) secara positif dan
LPPM UNASMANLPPM UNASMAN Pendampingan ini terbukti mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 52,25Pendampingan ini terbukti mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 52,25
Yogya UMBYogya UMB Boyer dan Uta C. Merzbach (edisi ketiga, 2011) sebagai model historiografi dalam pendidikan matematika. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptifBoyer dan Uta C. Merzbach (edisi ketiga, 2011) sebagai model historiografi dalam pendidikan matematika. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif
UPPUPP Tiga hal yang menjadi inti masalah pada mitra yaitu rendahnya kemampuan matematika siswa, kurangnya pemahaman siswa terhadap kemampuan apa yang wajib dikuasaiTiga hal yang menjadi inti masalah pada mitra yaitu rendahnya kemampuan matematika siswa, kurangnya pemahaman siswa terhadap kemampuan apa yang wajib dikuasai
MGEDUKASIAMGEDUKASIA siklus I mencapai 73,33 % dan belum mencapai indikator keberhasilan klasik, sedangkan siklus II mencapai 80 % dan memenuhi indikator tersebut. Dengansiklus I mencapai 73,33 % dan belum mencapai indikator keberhasilan klasik, sedangkan siklus II mencapai 80 % dan memenuhi indikator tersebut. Dengan
Useful /
UNIGALUNIGAL Kemampuan pemahaman konsep matematis adalah kecakapan kognitif peserta didik dalam menyerap dan memaknai materi matematika sehingga bukan hanya menjadiKemampuan pemahaman konsep matematis adalah kecakapan kognitif peserta didik dalam menyerap dan memaknai materi matematika sehingga bukan hanya menjadi
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Faktor pendukung meliputi antusiasme siswa, dukungan guru dan orang tua, serta kesempatan tampil dalam kegiatan sekolah dan masyarakat. Faktor penghambatFaktor pendukung meliputi antusiasme siswa, dukungan guru dan orang tua, serta kesempatan tampil dalam kegiatan sekolah dan masyarakat. Faktor penghambat
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Peningkatan perubahan perilaku guru dalam pembelajaran pada prasiklus diperoleh rata-rata persentase sebesar 44,44% pada kategori sedang. Pada siklus IPeningkatan perubahan perilaku guru dalam pembelajaran pada prasiklus diperoleh rata-rata persentase sebesar 44,44% pada kategori sedang. Pada siklus I
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Hal ini dapat ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata‑rasio hasil belajar IPA siswa dari 69,25 menjadi 81,8 dan persentase ketuntasan belajar IPAHal ini dapat ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata‑rasio hasil belajar IPA siswa dari 69,25 menjadi 81,8 dan persentase ketuntasan belajar IPA