ZAMRONEDUZAMRONEDU
Ar-Fachruddin: Journal of Islamic EducationAr-Fachruddin: Journal of Islamic EducationPenelitian ini bertujuan untuk meneliti efektivitas pembelajaran digital yang digamifikasi dan terintegrasi dengan analitik pembelajaran dalam meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan, dan hasil belajar siswa dalam pendidikan agama Islam di tingkat sekolah menengah pertama. Desain eksperimen kuasi dengan kelompok kontrol pretest-posttest digunakan. Peserta terdiri dari 42 siswa kelas delapan di MTs Sunan Gunung Jati, Kismantoro, Wonogiri, yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen menerima pembelajaran digital yang digamifikasi dengan dukungan analitik pembelajaran, sedangkan kelompok kontrol mengikuti instruksi konvensional. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner motivasi, tes hasil belajar, rubrik observasi keterlibatan, dan catatan analitik pembelajaran. Analisis deskriptif dan inferensial, termasuk uji t sampel berpasangan dan independen, dilakukan. Hasil menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan yang signifikan secara statistik dalam motivasi belajar, keterlibatan, dan prestasi akademik dibandingkan dengan kelompok kontrol (p < 0,05). Pembelajaran digital yang digamifikasi dengan dukungan analitik pembelajaran mendorong keterlibatan perilaku, afektif, dan kognitif yang lebih tinggi dan menghasilkan peningkatan belajar yang signifikan. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi gamifikasi dan analitik pembelajaran dapat meningkatkan pendidikan Islam yang berpusat pada siswa. Namun, penelitian ini terbatas oleh ukuran sampel yang kecil dan durasi intervensi yang singkat.
Penelitian ini memberikan bukti empiris yang inovatif dengan mengintegrasikan gamifikasi dengan analitik pembelajaran dalam pendidikan Islam berbasis madrasah, menawarkan model instruksional yang dapat diperluas dan berbasis data untuk sekolah menengah pertama.Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran digital yang digamifikasi dengan dukungan analitik pembelajaran sangat efektif dalam meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan, dan hasil belajar siswa dalam pendidikan agama Islam di tingkat sekolah menengah pertama.Integrasi gamifikasi dan analitik pembelajaran dapat meningkatkan pendidikan Islam yang berpusat pada siswa.Namun, penelitian ini terbatas oleh ukuran sampel yang kecil dan durasi intervensi yang singkat.
Untuk penelitian lanjutan, disarankan untuk melakukan studi longitudinal yang melibatkan sampel yang lebih besar dan beragam untuk mengeksplorasi efek jangka panjang dari pembelajaran digital yang digamifikasi dengan dukungan analitik pembelajaran. Selain itu, penelitian dapat dilakukan untuk mengintegrasikan analitik pembelajaran yang lebih canggih, seperti pemodelan prediktif atau algoritma pembelajaran adaptif, untuk lebih mengoptimalkan dukungan pembelajaran yang disesuaikan secara pribadi dalam pendidikan agama Islam. Penelitian juga dapat dilakukan untuk mengeksplorasi efektivitas pembelajaran digital yang digamifikasi dalam konteks madrasah di daerah semi-perkotaan dan pedesaan.
- UIM | CRITICAL INCIDENT STRATEGY: IMPROVING MOTIVATION AND LEARNING OUTCOMES OF ISLAMIC EDUCATION STUDENTS... doi.org/10.31102/alulum.10.2.2023.140-153UIM CRITICAL INCIDENT STRATEGY IMPROVING MOTIVATION AND LEARNING OUTCOMES OF ISLAMIC EDUCATION STUDENTS doi 10 31102 alulum 10 2 2023 140 153
- The Effect of Teacher's Motivation on Student Learning Activities in Islamic Education Lessons |... doi.org/10.31538/nzh.v5i3.2101The Effect of Teachers Motivation on Student Learning Activities in Islamic Education Lessons doi 10 31538 nzh v5i3 2101
- Development Learning to Recognize Hijaiyah Letters in Reading and Writing the Qur'an Based on Application... doi.org/10.35931/aq.v19i3.4425Development Learning to Recognize Hijaiyah Letters in Reading and Writing the Quran Based on Application doi 10 35931 aq v19i3 4425
- Analysing the Impact of Gamification Techniques on Enhancing Learner Engagement, Motivation, and Knowledge... doi.org/10.34190/ejel.22.9.3563Analysing the Impact of Gamification Techniques on Enhancing Learner Engagement Motivation and Knowledge doi 10 34190 ejel 22 9 3563
| File size | 964.57 KB |
| Pages | 19 |
| DMCA | Report |
Related /
ISNJBENGKALISISNJBENGKALIS Peserta tidak hanya memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga menunjukkan peningkatan kepercayaan diri dalam melaksanakan ibadah dan membaca Al-Quran diPeserta tidak hanya memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga menunjukkan peningkatan kepercayaan diri dalam melaksanakan ibadah dan membaca Al-Quran di
UNMAUNMA Pendidikan Islam tidaklah berorientasi pada pembentukan dan pengembangan aspek pengetahuan manusia saja, namun ia juga pembentukan dan pengembangan aspekPendidikan Islam tidaklah berorientasi pada pembentukan dan pengembangan aspek pengetahuan manusia saja, namun ia juga pembentukan dan pengembangan aspek
IAI TABAHIAI TABAH keteladanan guru/ustad, kurikulum pesantren dan program terstruktur santri di Pondok Pesantren Shalafiyah Nurul Ulum Kebomas Gresik. Selain itu, faktorketeladanan guru/ustad, kurikulum pesantren dan program terstruktur santri di Pondok Pesantren Shalafiyah Nurul Ulum Kebomas Gresik. Selain itu, faktor
UINKHASUINKHAS Nussa dan Rara merupakan film animasi bertema Islami yang secara konsisten menyajikan berbagai nilai pendidikan karakter dalam setiap episodenya. FilmNussa dan Rara merupakan film animasi bertema Islami yang secara konsisten menyajikan berbagai nilai pendidikan karakter dalam setiap episodenya. Film
BALAIPUBLIKASIBALAIPUBLIKASI Cat fotokatalitik telah terbukti menjadi solusi menjanjikan untuk mengurangi polusi udara di lingkungan perkotaan dengan memecah polutan berbahaya menjadiCat fotokatalitik telah terbukti menjadi solusi menjanjikan untuk mengurangi polusi udara di lingkungan perkotaan dengan memecah polutan berbahaya menjadi
UMBARRUUMBARRU global 28,74 %, lokal 29,45 %, eksternal 19,52 %, dan internal 22,29 %. Gaya lokal teridentifikasi sebagai gaya berpikir dominan, ditandai denganglobal 28,74 %, lokal 29,45 %, eksternal 19,52 %, dan internal 22,29 %. Gaya lokal teridentifikasi sebagai gaya berpikir dominan, ditandai dengan
IAINAMBONIAINAMBON Upaya guru dalam menanamkan Self-Awareness berbasis nilai-nilai kearifan lokal Maluku memiliki faktor pendukung yang berasal dari eksternal peserta didikUpaya guru dalam menanamkan Self-Awareness berbasis nilai-nilai kearifan lokal Maluku memiliki faktor pendukung yang berasal dari eksternal peserta didik
UNMAUNMA Terdapat beberapa faktor yang yang dapat mempengaruhi pengembangan kurikulum yakni Filosofis, Psikologis, Sosial budaya, Politik, Ilmu dan Teknologi (IPTEK).Terdapat beberapa faktor yang yang dapat mempengaruhi pengembangan kurikulum yakni Filosofis, Psikologis, Sosial budaya, Politik, Ilmu dan Teknologi (IPTEK).
Useful /
UNMAUNMA Pemberian reward dan punishment yang tidak memperhatikan prinsip dalam pelaksanaannya akan menimbulkan suatu konflik antara siswa dan siswa bahkan antaraPemberian reward dan punishment yang tidak memperhatikan prinsip dalam pelaksanaannya akan menimbulkan suatu konflik antara siswa dan siswa bahkan antara
UNMAUNMA Di era modern ini, toleransi beragama sangat diperlukan guna menciptakan bangsa yang rukun dan tentram ditengah keragaman agama masyarakat Indonesia. EkstrakurikulerDi era modern ini, toleransi beragama sangat diperlukan guna menciptakan bangsa yang rukun dan tentram ditengah keragaman agama masyarakat Indonesia. Ekstrakurikuler
IAINAMBONIAINAMBON Diketahui nilai rata-rata pretest dan posttest peserta didik yang bermain permainan tradisional 75,48 dan peserta didik yang bermain game online 64,48.Diketahui nilai rata-rata pretest dan posttest peserta didik yang bermain permainan tradisional 75,48 dan peserta didik yang bermain game online 64,48.
IAINAMBONIAINAMBON Penanaman Nilai-Nilai Karakter Pada Peserta Didik Melalui Permainan Tradisional Bakiak di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) I Ambon Kecamatan Sirimau KotaPenanaman Nilai-Nilai Karakter Pada Peserta Didik Melalui Permainan Tradisional Bakiak di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) I Ambon Kecamatan Sirimau Kota