UNNESUNNES
Proceedings of International Conference on Mathematics, Science, and EducationProceedings of International Conference on Mathematics, Science, and EducationPenelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh model pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK terhadap keterampilan mengajar calon guru sains. Penelitian ini menggunakan model pre-eksperimental dengan desain one-shot case study. Sampel penelitian terdiri dari 98 calon guru sains yang mengikuti mata kuliah microteaching. Data keterampilan mengajar calon guru sains diperoleh menggunakan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan mengajar 98 calon guru sains terdiri dari 38% dalam kategori sangat baik, 45% dalam kategori baik, 15% dalam kategori memuaskan, dan 2% dalam kategori kurang memuaskan. Rata-rata keterampilan mengajar calon guru sains setelah mengikuti kuliah yang menerapkan model pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK berada dalam kategori baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK memiliki pengaruh positif terhadap keterampilan mengajar calon guru sains. Model PBL dengan pendekatan TPACK dapat menjadi alternatif efektif untuk meningkatkan kualitas calon guru sains. Penelitian ini juga memiliki implikasi bagi program pendidikan guru dan inisiatif pengembangan profesional.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK memiliki pengaruh positif terhadap keterampilan mengajar calon guru sains.Model PBL dengan pendekatan TPACK dapat menjadi alternatif efektif untuk meningkatkan kualitas calon guru sains.Penelitian ini juga memiliki implikasi bagi program pendidikan guru dan inisiatif pengembangan profesional.Keterampilan mengajar calon guru sains setelah mengikuti kuliah yang menerapkan model pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK berada dalam kategori baik.Rata-rata keterampilan mengajar calon guru sains berada dalam kategori sangat baik.Penelitian ini menunjukkan bahwa model PBL dengan pendekatan TPACK dapat meningkatkan kemampuan calon guru sains dalam memecahkan masalah, keterampilan mengajar, pemahaman materi, dan kreativitas.
Untuk penelitian lanjutan, dapat dilakukan studi komparatif antara model pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK dan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini dapat mengeksplorasi perbedaan dampak kedua model pembelajaran terhadap keterampilan mengajar calon guru sains. Selain itu, penelitian lanjutan dapat fokus pada pengembangan modul pembelajaran yang menggabungkan pendekatan TPACK dengan pembelajaran berbasis proyek, serta mengevaluasi efektivitas modul tersebut dalam meningkatkan keterampilan mengajar calon guru sains. Terakhir, penelitian lanjutan dapat menyelidiki peran teknologi dalam pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan TPACK, khususnya dalam meningkatkan keterampilan mengajar calon guru sains dalam menggunakan teknologi untuk mengajar.
| File size | 228.79 KB |
| Pages | 6 |
| DMCA | Report |
Related /
UNSURUNSUR Hasil tes memperlihatkan peningkatan signifikan antara nilai pretest dan posttest siswa di kelompok eksperimen, yaitu dari rata-rata 80,20 menjadi 98,00.Hasil tes memperlihatkan peningkatan signifikan antara nilai pretest dan posttest siswa di kelompok eksperimen, yaitu dari rata-rata 80,20 menjadi 98,00.
AFEKSIAFEKSI Higher Order Thinking Skills (HOTS) merupakan salah satu kemampuan esensial guna mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs). Hasil PISAHigher Order Thinking Skills (HOTS) merupakan salah satu kemampuan esensial guna mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs). Hasil PISA
OJSOJS Dalam pendidikan agama Islam (PAI), guru harus berubah untuk menjadikan proses pembelajaran lebih menarik, efektif, dan relevan bagi generasi digital sambilDalam pendidikan agama Islam (PAI), guru harus berubah untuk menjadikan proses pembelajaran lebih menarik, efektif, dan relevan bagi generasi digital sambil
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media smart box berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III B di SD 1 Barongan.Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media smart box berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas III B di SD 1 Barongan.
JURNALFKIPUNTADJURNALFKIPUNTAD Subjek penelitian adalah 25 siswa kelas II. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif untuk melihat peningkatanSubjek penelitian adalah 25 siswa kelas II. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif untuk melihat peningkatan
JURNALFKIPUNTADJURNALFKIPUNTAD Kesimpulan menunjukkan bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan hasil belajar PPKn siswa, memberikan pengalaman belajar bermakna, dan mencapaiKesimpulan menunjukkan bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan hasil belajar PPKn siswa, memberikan pengalaman belajar bermakna, dan mencapai
BALELITERASIBALELITERASI Metodologi penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Dalam setiapMetodologi penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Dalam setiap
Tel-UTel-U dekomposisi SSA terhadap data menjadi komponen tren, musiman, noise, dan residu, kemudian dilakukan peramalan menggunakan model LSTM dan GRU. Pada penelitiandekomposisi SSA terhadap data menjadi komponen tren, musiman, noise, dan residu, kemudian dilakukan peramalan menggunakan model LSTM dan GRU. Pada penelitian
Useful /
UNNESUNNES Studi kasus juga mengonfirmasi pentingnya desain kelas yang fleksibel dan integrasi teknologi dalam menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaranStudi kasus juga mengonfirmasi pentingnya desain kelas yang fleksibel dan integrasi teknologi dalam menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran
UNNESUNNES Persiapan instrumen penelitian ini dibangun berdasarkan kerangka TPACK yang terdiri dari tujuh dimensi. Sehingga instrumen ini dapat menilai calon guruPersiapan instrumen penelitian ini dibangun berdasarkan kerangka TPACK yang terdiri dari tujuh dimensi. Sehingga instrumen ini dapat menilai calon guru
AFEKSIAFEKSI Namun, penelitian yang ada cenderung terfragmentasi, dengan fokus mayoritas pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan penggunaan format asesmen yangNamun, penelitian yang ada cenderung terfragmentasi, dengan fokus mayoritas pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan penggunaan format asesmen yang
AFEKSIAFEKSI Analisis butir soal dilakukan melalui uji coba instrumen dengan menggunakan Anates. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subjek penelitianAnalisis butir soal dilakukan melalui uji coba instrumen dengan menggunakan Anates. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subjek penelitian