SKILLERINDONESIASKILLERINDONESIA
IJE : Interdisciplinary Journal of EducationIJE : Interdisciplinary Journal of EducationPenelitian ini bertujuan menentukan pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif (Wordwall) terhadap pemahaman konsep matematika dasar siswa kelas IV di SDN 1 Tebaban. Penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen quasi‑experimental menggunakan desain pretest‑posttest dengan kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah kelas IV A dan IV B sebanyak 35 siswa, dengan teknik sampel saturasi. Teknik pengumpulan data meliputi lembar observasi, lembar kuesioner, serta lembar pretest dan posttest. Analisis data mencakup analisis observasi, kuesioner, analisis deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas varians, dan uji t independent samples. Hasil lembar observasi menunjukkan pemahaman konsep matematika dasar pada kelas eksperimen mencapai 75 % (Sangat Baik), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya mencapai 62,99 % (Baik). Berdasarkan kuesioner, penggunaan media interaktif Wordwall terbukti lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa dibandingkan media mind mapping dan alat bantu mengajar pada kelas kontrol, dengan 91 % siswa kelas eksperimen mendukung penggunaan Wordwall dibandingkan 80 % pada kelas kontrol. Uji t menunjukkan nilai Sig. (dua arah) 0,02, sehingga hipotesis alternatif diterima, mengindikasikan pengaruh signifikan media pembelajaran interaktif terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas IV di SDN 1 Tebaban.
Berdasarkan analisis, penggunaan media pembelajaran interaktif (Wordwall) secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep matematika dasar siswa kelas IV di SDN 1 Tebaban.Hal ini dibuktikan oleh peningkatan rata‑rata nilai post‑test kelompok eksperimen (65,28) yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (51,18), serta hasil uji t independen yang menunjukkan perbedaan signifikan (p = 0,02).Selain itu, uji normalitas dan homogenitas menunjukkan data berdistribusi normal dan varians homogen, sehingga analisis parametrik yang digunakan dapat dipertanggungjawabkan.
Saran penelitian lanjutan pertama: dilakukan penelitian kuantitatif dengan desain eksperimental yang melibatkan beberapa sekolah dasar di wilayah yang berbeda, melibatkan sampel yang lebih besar, untuk menguji apakah media pembelajaran interaktif Wordwall memberikan peningkatan pemahaman konsep matematika dasar yang konsisten pada siswa kelas IV maupun kelas lain. Saran kedua: lakukan studi longitudinal selama enam hingga dua belas bulan setelah intervensi Wordwall, sehingga dapat diketahui apakah efek positif tetap terjaga dalam jangka waktu tersebut dan apakah terdapat peningkatan transfer pengetahuan ke materi matematika yang lebih kompleks. Saran ketiga: selidiki pengaruh faktor kompetensi digital guru dan motivasi belajar siswa sebagai variabel mediasi dalam penggunaan media interaktif, dengan membandingkan kelompok yang mendapatkan pelatihan guru khusus terhadap kelompok yang tidak, serta mengukur perubahan sikap dan keterlibatan siswa selama proses belajar.
| File size | 270.39 KB |
| Pages | 9 |
| DMCA | Report |
Related /
USIUSI Hasil temuan pada tabel output nilai rata-rata, kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata data pre-test sebesar 70,65. Setelah diberi perlakuan, nilaiHasil temuan pada tabel output nilai rata-rata, kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata data pre-test sebesar 70,65. Setelah diberi perlakuan, nilai
UPSUPS Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh minat belajar dalam model Game Based Learning (GBL) dengan bantuan media Kahoot terhadapPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh minat belajar dalam model Game Based Learning (GBL) dengan bantuan media Kahoot terhadap
UPSUPS Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan rata-rata hasil belajar siswa pada model pembelajaran superitem berbantuan scaffolding yang lebih tinggiPenelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan rata-rata hasil belajar siswa pada model pembelajaran superitem berbantuan scaffolding yang lebih tinggi
UM SURABAYAUM SURABAYA Terdapat empat belas soal isian singkat untuk pre-test maupun post-test berdasarkan indikator pembelajaran turunan dari kurikulum yang berlaku. AnalisisTerdapat empat belas soal isian singkat untuk pre-test maupun post-test berdasarkan indikator pembelajaran turunan dari kurikulum yang berlaku. Analisis
USIUSI Dalam penelitian ini, VIII-A menjadi kelas eksperimen. Kelas ini terdiri dari 32 siswa, yaitu 16 laki-laki dan 17 perempuan. Sedangkan VIII-B menjadi kelasDalam penelitian ini, VIII-A menjadi kelas eksperimen. Kelas ini terdiri dari 32 siswa, yaitu 16 laki-laki dan 17 perempuan. Sedangkan VIII-B menjadi kelas
UNESAUNESA Berdasarkan hasil uji prasyarat, yaitu uji normalitas dan homogenitas, data dinyatakan berdistribusi normal dan homogen, sehingga dapat dianalisis menggunakanBerdasarkan hasil uji prasyarat, yaitu uji normalitas dan homogenitas, data dinyatakan berdistribusi normal dan homogen, sehingga dapat dianalisis menggunakan
UNESAUNESA Penerapan model pembelajaran Problem based learning (PBL) dengan media pembelajaran berbasis film pendek terhadap hasil belajar IPS pada materi masa koloniaslismePenerapan model pembelajaran Problem based learning (PBL) dengan media pembelajaran berbasis film pendek terhadap hasil belajar IPS pada materi masa koloniaslisme
UNDIKSHAUNDIKSHA Melalui PBL, siswa dapat merasakan relevansi politik dalam kehidupan mereka dan termotivasi untuk terlibat. Berdasarakan Penelitian Eksperimen yang telahMelalui PBL, siswa dapat merasakan relevansi politik dalam kehidupan mereka dan termotivasi untuk terlibat. Berdasarakan Penelitian Eksperimen yang telah
Useful /
STIKESRSANWARMEDIKASTIKESRSANWARMEDIKA Guru SMA pengurus UKS banyak melakukan swamedikasi (pengobatan sendiri) dalam penanganan pertama pada anak yang sakit di sekolah. Kegiatan Gerakan MasyarakatGuru SMA pengurus UKS banyak melakukan swamedikasi (pengobatan sendiri) dalam penanganan pertama pada anak yang sakit di sekolah. Kegiatan Gerakan Masyarakat
UM SURABAYAUM SURABAYA Terdapat pengaruh positif antara self-confidence siswa terhadap KPMM siswa, meskipun pengaruhnya tergolong lemah sebesar 37,2%. Guru perlu berperan aktifTerdapat pengaruh positif antara self-confidence siswa terhadap KPMM siswa, meskipun pengaruhnya tergolong lemah sebesar 37,2%. Guru perlu berperan aktif
UM SURABAYAUM SURABAYA Ketiga, profil koneksi matematis siswa dalam melaksanakan rencana penyelesaian adalah menggunakan hubungan beberapa fakta, konsep, prinsip matematika yangKetiga, profil koneksi matematis siswa dalam melaksanakan rencana penyelesaian adalah menggunakan hubungan beberapa fakta, konsep, prinsip matematika yang
UM SURABAYAUM SURABAYA Tingkat perkembangan intelektual yang dilakukan oleh setiap individu yaitu tingkat sensomotor (0-1 tahun), pra-operasional (2-7 tahun), operasional konkretTingkat perkembangan intelektual yang dilakukan oleh setiap individu yaitu tingkat sensomotor (0-1 tahun), pra-operasional (2-7 tahun), operasional konkret