STKIPBANTENSTKIPBANTEN
Revorma: Jurnal Pendidikan dan PemikiranRevorma: Jurnal Pendidikan dan PemikiranPembelajaran sejarah bukan hanya memiliki fungsi untuk mengenalkan peristiwa masa lalu, tetapi juga membentuk karakter dan pola pikir peserta didik. Salah satu bentuknya adalah menumbuhkan growth mindset yang merupakan keyakinan bahwa kemampuan dan kecerdasan dapat berkembang melalui usaha, proses belajar, dan pengalaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji melalui metode penelitian kepustakaan. Hasil temuan menunjukkan bahwa pembelajaran sejarah dinilai mampu membentuk cara berpikir kritis, logis, dan reflektif yang dapat mendukung pengembangan growth mindset. Pendekatan deep learning dalam pembelajaran sejarah dinilai berpotensi untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, menyenangkan, dan kontekstual yang pada akhirnya mendorong peserta didik untuk memiliki sikap tidak mudah menyerah dan terbuka terhadap proses belajar. Akan tetapi, implementasi pembelajaran sejarah dalam menumbuhkan growth mindset masih menghadapi tantangan seperti dominasi pendekatan konvensional, minimnya pelatihan guru, dan masih terdapat fixed mindset di kalangan masyarakat.
Pembelajaran sejarah memiliki potensi untuk menumbuhkan growth mindset pada diri peserta didik melalui penyajian peristiwa masa lalu yang memberikan pelajaran berharga.Pendekatan deep learning dalam pembelajaran sejarah dapat mendukung pengembangan berpikir kritis, reflektif, serta kemampuan mengaitkan pengetahuan sejarah dengan kehidupan nyata.Namun, realisasi potensi tersebut menghadapi tantangan seperti dominasi metode konvensional, kurangnya pelatihan guru, dan kecenderungan fixed mindset di masyarakat yang perlu diatasi secara kolaboratif.
Pertama, perlu dikaji bagaimana efektivitas model pembelajaran berbasis proyek dalam pembelajaran sejarah untuk menumbuhkan growth mindset pada peserta didik di sekolah menengah, terutama dalam konteks mengatasi hafalan dan pembelajaran pasif. Kedua, penting untuk meneliti strategi pelatihan berkelanjutan bagi guru sejarah dalam menginternalisasi growth mindset, serta bagaimana hal ini berpengaruh pada gaya mengajar dan motivasi siswa dalam belajar sejarah. Ketiga, perlu dilakukan penelitian tentang persepsi masyarakat terhadap nilai pendidikan dan sejarah, serta bagaimana narasi sejarah yang relevan dengan kehidupan sehari-hari dapat digunakan untuk mengubah fixed mindset menjadi growth mindset di tingkat komunitas. Penelitian-penelitian ini dapat saling melengkapi untuk membangun ekosistem pendidikan yang mendukung perkembangan pola pikir berkembang. Dengan menggabungkan inovasi di kelas, penguatan kapasitas guru, dan intervensi sosial, dampak pembelajaran sejarah bisa meluas tidak hanya pada siswa, tetapi juga pada struktur pendidikan dan budaya belajar secara luas. Pendekatan holistik seperti ini diperlukan agar potensi sejarah sebagai alat transformasi mental dapat diwujudkan secara maksimal. Selain itu, penelitian lanjutan bisa mengeksplorasi integrasi teknologi digital dalam pembelajaran sejarah untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan personal. Fokus pada Gen Z juga membuka ruang untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebiasaan belajar dan minat generasi muda saat ini. Semua saran ini bertujuan untuk menjadikan pembelajaran sejarah bukan sekadar transfer pengetahuan, tetapi sebagai proses pemberdayaan diri yang berkelanjutan.
- NILAI-NILAI KESEJARAHAN DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH INDONESIA (STUDI NATURALISTIK INKUIRI DI SMA KOTA... diakronika.ppj.unp.ac.id/index.php/diakronika/article/view/28NILAI NILAI KESEJARAHAN DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH INDONESIA STUDI NATURALISTIK INKUIRI DI SMA KOTA diakronika ppj unp ac index php diakronika article view 28
- RESISTENSI FIXED MINDSET DALAM MEMENGARUHI KESADARAN MASYARAKAT TERHADAP PENDIDIKAN | Jurnal Riset Guru... doi.org/10.62388/jrgi.v2i2.305RESISTENSI FIXED MINDSET DALAM MEMENGARUHI KESADARAN MASYARAKAT TERHADAP PENDIDIKAN Jurnal Riset Guru doi 10 62388 jrgi v2i2 305
- Pembelajaran Sejarah dan Kebebasan Berpikir | Chronologia. pembelajaran sejarah kebebasan berpikir chronologia... journal.uhamka.ac.id/index.php/jhe/article/view/6102Pembelajaran Sejarah dan Kebebasan Berpikir Chronologia pembelajaran sejarah kebebasan berpikir chronologia journal uhamka ac index php jhe article view 6102
| File size | 349.43 KB |
| Pages | 14 |
| DMCA | Report |
Related /
UVAYABJMUVAYABJM Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat lebih memperluas lagi dengan populasi yang lebih luas dengan pilar-pilar literasi digital lainnya agar dapatUntuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat lebih memperluas lagi dengan populasi yang lebih luas dengan pilar-pilar literasi digital lainnya agar dapat
SERAMBISERAMBI Oleh karena itu, strategi pembelajaran harus memprioritaskan peningkatan minat dan keterlibatan emosional mahasiswa, serta mengembangkan model pembelajaranOleh karena itu, strategi pembelajaran harus memprioritaskan peningkatan minat dan keterlibatan emosional mahasiswa, serta mengembangkan model pembelajaran
ANDREWLAWCENTERANDREWLAWCENTER Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh modernisasi dan penguatan brandings melalui haki terhadap tradisi kain tenun di Kampung Bandar,Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh modernisasi dan penguatan brandings melalui haki terhadap tradisi kain tenun di Kampung Bandar,
AKSARAGLOBALAKSARAGLOBAL Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi komunikasi yang diterapkan di TK An Nizam, khususnya untuk anak usia 3-4 tahun, yaitu denganBerdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi komunikasi yang diterapkan di TK An Nizam, khususnya untuk anak usia 3-4 tahun, yaitu dengan
POLBANGTANBOGORPOLBANGTANBOGOR Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif, dan analisis jalur (path analysis), serta formulasi hasil kedua analisis untuk merumuskan strategiAnalisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif, dan analisis jalur (path analysis), serta formulasi hasil kedua analisis untuk merumuskan strategi
POLBANGTANBOGORPOLBANGTANBOGOR Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan antara minat pemuda Suku Batak dan Suku Jawa dalam bidang pertanian. Secara parsial, variabel gengsi danHasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan antara minat pemuda Suku Batak dan Suku Jawa dalam bidang pertanian. Secara parsial, variabel gengsi dan
UNRAMUNRAM Wordwall dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran sekolah dasar khususnya mata pelajaran matematika, dapat meningkatkan kreatifitas guru dan sebagaiWordwall dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran sekolah dasar khususnya mata pelajaran matematika, dapat meningkatkan kreatifitas guru dan sebagai
MANDIRACENDIKIAMANDIRACENDIKIA Kegiatan bimbingan belajar ini bertujuan untuk mengisi kegiatan positif selama libur semester berlangsung. Secara keseluruhan, program-program pendidikanKegiatan bimbingan belajar ini bertujuan untuk mengisi kegiatan positif selama libur semester berlangsung. Secara keseluruhan, program-program pendidikan
Useful /
POLBANGTANBOGORPOLBANGTANBOGOR Peran kelembagaan diidentifikasi sebagai faktor yang paling berpengaruh, dan implementasi KSCI ditemukan sebagai prediktor terkuat peningkatan kesejahteraan.Peran kelembagaan diidentifikasi sebagai faktor yang paling berpengaruh, dan implementasi KSCI ditemukan sebagai prediktor terkuat peningkatan kesejahteraan.
POLBANGTANBOGORPOLBANGTANBOGOR Petani maju sebagai penyuluh swadaya juga menjadi pelaku aktif dalam konsep metode belajar dari petani ke petani. Optimalisasi peran petani maju sebagaiPetani maju sebagai penyuluh swadaya juga menjadi pelaku aktif dalam konsep metode belajar dari petani ke petani. Optimalisasi peran petani maju sebagai
UNDIKMAUNDIKMA Temuan ini menyoroti perlunya metode pendidikan adaptif yang memenuhi kebutuhan beragam mahasiswa dan menekankan potensi pendidikan daring untuk melampauiTemuan ini menyoroti perlunya metode pendidikan adaptif yang memenuhi kebutuhan beragam mahasiswa dan menekankan potensi pendidikan daring untuk melampaui
POLBANGTANBOGORPOLBANGTANBOGOR Kajian ini dilaksanakan pada bulan Januari – Juni 2022 di Kalurahan Baturetno dengan melibatkan 52 orang responden dari 7 perwakilan kelompok tani. SampelKajian ini dilaksanakan pada bulan Januari – Juni 2022 di Kalurahan Baturetno dengan melibatkan 52 orang responden dari 7 perwakilan kelompok tani. Sampel