IAIN KEDIRIIAIN KEDIRI
JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies)JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies)Kemajuan pembelajaran abad ini bergantung pada berbagai media teknologi. Dengan demikian, para pendidik harus meningkatkan keterampilan mereka dalam teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan proses pembelajaran dan kinerja akademik. Terdapat dua tujuan utama dalam penelitian ini: pertama, untuk mengetahui bagaimana kerangka TPACK diterapkan dalam proses pembelajaran; dan kedua, untuk mengetahui tantangan yang dihadapi guru bahasa Inggris saat menerapkan kerangka TPACK dalam pengajaran mereka. Jenis penelitian ini bersifat kualitatif. Observasi dan wawancara digunakan sebagai metode untuk mengumpulkan data. Penelitian ini mengamati kelas XII IPA I di SMA Negeri 13 Makassar dan seorang guru bahasa Inggris. Pengetahuan TPACK guru bahasa Inggris berasal dari sejauh mana teknologi sesuai dengan metode pengajaran dan pengetahuan mata pelajaran bahasa Inggris mereka. Teknologi memungkinkan guru menerapkan berbagai strategi pembelajaran untuk berbagai lingkungan belajar, sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Teknologi memungkinkan siswa belajar sesuai kecepatan dan pilihan mereka. Guru bahasa Inggris menggunakan Quizizz atau Google Classroom untuk mengelola tugas dan memberikan umpan balik secara tepat waktu. Sementara itu, variabilitas layanan jaringan memengaruhi keterlibatan siswa dan kesetaraan dalam belajar. Karena pembelajaran berbasis TPACK bergantung pada sumber daya daring, konektivitas jaringan yang tidak andal membatasi ketersediaannya. Selain itu, platform berbasis web atau materi multimedia memerlukan akses internet yang konsisten. Akses yang tidak andal terhadap alat-alat ini selama kelas mengganggu pelajaran yang membutuhkan kuis langsung, penilaian langsung, atau proyek kelompok daring untuk membantu siswa memahami konsep bahasa Inggris yang kompleks. Untuk mengatasi tantangan ini, lembaga perlu berinvestasi dalam sumber daya teknologi dan mendukung guru dalam beradaptasi dengan berbagai situasi untuk secara efektif mengatasi tantangan-tantangan semacam ini.
Penerapan kerangka TPACK dalam pembelajaran bahasa Inggris sangat bergantung pada dukungan institusi dan kerangka kebijakan yang kondusif.Tanpa dukungan kuat dari otoritas pendidikan, integrasi teknologi ke dalam kelas menghadapi kendala logistik dan kapasitas.Kurikulum Merdeka di Indonesia menjadi contoh penerapan TPACK yang menyeimbangkan integrasi pengetahuan konten, pedagogi, dan teknologi secara holistik.Namun, guru bahasa Inggris masih menghadapi berbagai hambatan seperti kurangnya perangkat smartboard, koneksi internet yang tidak andal, serta keterbatasan dalam pelatihan profesional.Kepala sekolah perlu mengalokasikan dana untuk menyediakan perangkat teknologi, memberikan pelatihan berkelanjutan bagi guru, serta menciptakan kebijakan yang mendukung eksperimen pedagogis berbasis teknologi.
Pertama, perlu dikaji bagaimana pengembangan modul pelatihan profesional berbasis TPACK yang dirancang khusus untuk guru bahasa Inggris di sekolah menengah dengan konteks infrastruktur terbatas, agar mereka mampu merancang pembelajaran yang tetap efektif meskipun tanpa akses internet stabil. Kedua, perlu diteliti model pembelajaran hibrida yang memadukan penggunaan teknologi offline seperti aplikasi lokal atau media digital tanpa internet, dengan strategi pedagogis aktif untuk mempertahankan keterlibatan siswa dalam lingkungan belajar yang tidak sepenuhnya terhubung. Ketiga, penting untuk menguji efektivitas adaptasi kerangka TPACK dalam kurikulum Merdeka dengan mempertimbangkan beban guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang inovatif namun tidak menambah tekanan waktu, serta bagaimana sekolah dapat menciptakan sistem pendukung kolektif antar-guru untuk berbagi sumber daya dan solusi teknologi secara berkelanjutan.
- Introduction to Teachers' Knowledge-of-Practice for Teaching With Digital Technologies: A Technological... doi.org/10.4018/978-1-5225-5631-2.ch007Introduction to Teachers Knowledge of Practice for Teaching With Digital Technologies A Technological doi 10 4018 978 1 5225 5631 2 ch007
- Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21 | Jurnal Pendidikan... openjournal.unpam.ac.id/index.php/PKn/article/view/3350Technological Pedagogical Content Knowledge TPACK Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21 Jurnal Pendidikan openjournal unpam ac index php PKn article view 3350
- Teaching and Technology: New Tools for New Times | AERA eBooks. teaching technology tools times aera... ebooks.aera.net/HRTCH21Teaching and Technology New Tools for New Times AERA eBooks teaching technology tools times aera ebooks aera HRTCH21
| File size | 443.04 KB |
| Pages | 27 |
| DMCA | Report |
Related /
IFRELRESEARCHIFRELRESEARCH Dampak dari adanya tumpang tindih tersebut berakibat pada tersebarnya pihak penegak hukum dan kesulitannya dalam penyediaan sarana dan prasarana bagi penegakanDampak dari adanya tumpang tindih tersebut berakibat pada tersebarnya pihak penegak hukum dan kesulitannya dalam penyediaan sarana dan prasarana bagi penegakan
UNESUNES Metode penelitian menggunakan pendekatan yuridis normatif dan empiris dengan spesifikasi deskriptif analitis. Data diperoleh melalui studi pustaka danMetode penelitian menggunakan pendekatan yuridis normatif dan empiris dengan spesifikasi deskriptif analitis. Data diperoleh melalui studi pustaka dan
MKRIMKRI Berdasarkan analisis ide proporsionalitas dan penelusuran frasa tuntutan yang adil dalam Pasal 28J ayat (2) UUD NRI 1945 pasca amandemen, sulit untuk menyatakanBerdasarkan analisis ide proporsionalitas dan penelusuran frasa tuntutan yang adil dalam Pasal 28J ayat (2) UUD NRI 1945 pasca amandemen, sulit untuk menyatakan
AMORFATIAMORFATI Meskipun menghadapi tantangan seperti keterbatasan lahan dan sumber daya, upaya kiai telah menjadikan agribisnis sebagai bagian integral dari pendidikanMeskipun menghadapi tantangan seperti keterbatasan lahan dan sumber daya, upaya kiai telah menjadikan agribisnis sebagai bagian integral dari pendidikan
NASKAHACEHNASKAHACEH Kegiatan yang dilakukan selama pelatihan tersebut adalah pemaparan materi Bahasa Inggris dasar menggunakan media presentasi Prezi. Program pengabdian iniKegiatan yang dilakukan selama pelatihan tersebut adalah pemaparan materi Bahasa Inggris dasar menggunakan media presentasi Prezi. Program pengabdian ini
GOMITGOMIT Dalam konteks ini, kemampuan berbahasa Inggris tidak hanya menjadi kebutuhan, melainkan juga keunggulan kompetitif dalam menghadapi persaingan global.Dalam konteks ini, kemampuan berbahasa Inggris tidak hanya menjadi kebutuhan, melainkan juga keunggulan kompetitif dalam menghadapi persaingan global.
UNYUNY perancangan program, pedoman pelaksanaan, dan panduan evaluasi. Evaluasi oleh para ahli, kepala sekolah, dan guru menyatakan program tersebut valid, praktis,perancangan program, pedoman pelaksanaan, dan panduan evaluasi. Evaluasi oleh para ahli, kepala sekolah, dan guru menyatakan program tersebut valid, praktis,
UBHUBH Penyesuaian yang dilakukan pada gairaigo umumnya menyebabkan perubahan pada kosakata yang bersangkutan baik dari segi fonologi, morfologi maupun semantik.Penyesuaian yang dilakukan pada gairaigo umumnya menyebabkan perubahan pada kosakata yang bersangkutan baik dari segi fonologi, morfologi maupun semantik.
Useful /
UNYUNY Secara keseluruhan, tingkat kesiapan mengajar calon guru pada program studi pendidikan ekonomi dan bisnis tergolong excellent dengan rata‑rata nilaiSecara keseluruhan, tingkat kesiapan mengajar calon guru pada program studi pendidikan ekonomi dan bisnis tergolong excellent dengan rata‑rata nilai
UNYUNY Analisis Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) digunakan untuk menguji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan modul berbasisAnalisis Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) digunakan untuk menguji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan modul berbasis
UNYUNY Proses analisis menghasilkan empat tema pengalaman guru, yaitu (1) peran pengetahuan dan keterampilan latar belakang, (2) pengajaran berbagai jenis disabilitas,Proses analisis menghasilkan empat tema pengalaman guru, yaitu (1) peran pengetahuan dan keterampilan latar belakang, (2) pengajaran berbagai jenis disabilitas,
UBHUBH Strategi tindak tutur memohon yang ditemukan dikategorikan ke dalam beberapa jenis, dengan strategi kemauan menjadi yang paling sering digunakan. Hal iniStrategi tindak tutur memohon yang ditemukan dikategorikan ke dalam beberapa jenis, dengan strategi kemauan menjadi yang paling sering digunakan. Hal ini