Publisher

ABULYATAMAABULYATAMA

Journal Jurnal Dedikasi PendidikanJurnal Dedikasi Pendidikan Abstract

Penelitian ini menyelidiki bagaimana interaksi antara guru dan siswa memengaruhi keterlibatan siswa, pemahaman, dan perkembangan bahasa dalam kelas Matematika bilingual berbasis CLIL (Content and Language Integrated Learning). Tujuan dari studi ini adalah untuk menelaah bagaimana interaksi tersebut mendukung pembelajaran baik dari segi konten maupun bahasa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan melakukan dua observasi kelas dan satu wawancara semi-terstruktur dengan seorang guru kelas empat di SD Presiden. Temuan menunjukkan bahwa guru menerapkan pendekatan yang berpusat pada siswa melalui strategi seperti pertanyaan terbuka, contoh-contoh dari kehidupan nyata, dan scaffolding bilingual yang konsisten. Metode ini secara signifikan meningkatkan keterlibatan siswa dan secara bertahap mengembangkan kemampuan bahasa Inggris mereka dalam konteks pembelajaran Matematika. Meskipun Bahasa Indonesia tetap menjadi bahasa utama yang digunakan siswa dalam mengekspresikan diri, meningkatnya penggunaan Bahasa Inggris untuk istilah-istilah matematika kunci menunjukkan adanya paparan bahasa yang positif. Studi ini menyimpulkan bahwa interaksi antara guru dan siswa dalam kelas bilingual CLIL memainkan peran penting dalam mendukung perkembangan ganda—pemahaman matematika dan akuisisi bahasa Inggris—dengan menciptakan lingkungan belajar yang interaktif, suportif, dan kaya secara linguistik.

Conclusion

Penelitian ini meneliti dampak interaksi guru-siswa terhadap keterlibatan siswa, pemahaman konsep, dan perkembangan bahasa dalam kelas matematika CLIL dwibahasa untuk siswa kelas empat, menunjukkan bahwa interaksi instruksional sangat penting untuk memperoleh konten serta bahasa kedua.Hasilnya mengindikasikan bahwa metode interaksi berpusat pada siswa, penggunaan contoh praktis, dan bantuan bilingual meningkatkan keterlibatan dan pemahaman matematika, serta meningkatkan kesadaran kosakata bahasa Inggris meskipun sebagian besar respons tetap dalam Bahasa Indonesia.Penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan profesional guru, kebijakan bahasa fleksibel, dan sumber belajar yang selaras dengan tujuan CLIL, serta merekomendasikan studi lanjutan dengan observasi jangka panjang dan melibatkan perspektif siswa untuk memperoleh wawasan lebih mendalam tentang efek interaksi terhadap pembelajaran dan pengembangan bahasa.

Future Research

Penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi pertanyaan: bagaimana hasil belajar bahasa dan konten berubah bila observasi interaksi guru‑siswa dilakukan secara berkelanjutan selama satu semester pada berbagai tingkat kelas? Selanjutnya, penting untuk menyelidiki persepsi siswa terhadap interaksi tersebut dengan mengajukan: apa pandangan siswa mengenai strategi interaksi guru dalam kelas matematika CLIL dan bagaimana hal itu memengaruhi motivasi serta kemampuan bahasa Inggris mereka? Terakhir, studi dapat memperluas konteks CLIL ke mata pelajaran STEM lainnya, misalnya: bagaimana perbedaan strategi interaksi guru‑siswa dalam kelas sains atau teknologi memengaruhi pencapaian konten dan akuisisi bahasa dibandingkan dengan matematika, serta implikasinya bagi perancangan kurikulum bilingual di tingkat dasar.

References

1. Measuring productive collocational knowledge of the most frequent words - Barouni Ebrahimi - 2019 - International... doi.org/10.1111/ijal.12234Measuring productive collocational knowledge of the most frequent words Barouni Ebrahimi 2019 International doi 10 1111 ijal 12234
2. CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL) IN THE CLASSROOM: INDONESIAN TEACHERS’ EXPERIENCES... jurnal.abulyatama.ac.id/index.php/dedikasi/article/view/5204CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING CLIL IN THE CLASSROOM INDONESIAN TEACHERSAo EXPERIENCES jurnal abulyatama ac index php dedikasi article view 5204
3. View of CLIL Teacher Development: Challenges and Experiences. view clil teacher development challenges... laclil.unisabana.edu.co/index.php/LACLIL/article/view/laclil.2012.5.1.4/2790View of CLIL Teacher Development Challenges and Experiences view clil teacher development challenges laclil unisabana edu co index php LACLIL article view laclil 2012 5 1 4 2790
4. Analyzing types of classroom interaction in CLIL | Glottodidactica. analyzing types classroom interaction... pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/333Analyzing types of classroom interaction in CLIL Glottodidactica analyzing types classroom interaction pressto amu edu pl index php gl article view 333

Metadata

File size	309.38 KB
Pages	8
DMCA	Report