PAPANDAPAPANDA
Polinomial : Jurnal Pendidikan MatematikaPolinomial : Jurnal Pendidikan MatematikaPemahaman konsep matematis merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran matematika, namun masih menjadi kendala bagi siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Wermaktian pada materi relasi dan fungsi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran, mampu mengaitkan konsep dengan permasalahan kontekstual, serta membangun pemahaman secara mandiri melalui diskusi kelompok. Dengan demikian, model PBL memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan pemahaman konsep matematis siswa pada materi relasi dan fungsi.
Penerapan model PBL dalam pembelajaran matematika pada materi relasi dan fungsi terbukti memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Wermaktian.Pembelajaran berbasis masalah mendorong siswa untuk aktif menganalisis permasalahan kontekstual, berdiskusi, dan mengonstruksi pengetahuan secara mandiri, sehingga siswa tidak hanya mengandalkan hafalan rumus, tetapi mampu memahami konsep secara bermakna.Peningkatan kemampuan pemahaman konsep tersebut didukung oleh hasil tes belajar serta temuan wawancara yang menunjukkan keterlibatan aktif dan perubahan cara berpikir siswa selama proses pembelajaran.
Untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk mengkaji penerapan model PBL pada matematika dengan cakupan subjek yang lebih luas guna memperkuat hasil penelitian. Selain itu, perlu dipertimbangkan untuk merancang permasalahan kontekstual yang relevan dan memberikan pendampingan yang sesuai dengan kemampuan awal siswa. Penelitian juga dapat dikembangkan dengan mengkaji dampak jangka panjang dari penerapan model PBL terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.
- Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based... doi.org/10.30598/sora.6.1.43-53Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based doi 10 30598 sora 6 1 43 53
- ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI LUAS PERMUKAAN... journal.unwira.ac.id/index.php/ASIMTOT/article/view/1364ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING PBL PADA MATERI LUAS PERMUKAAN journal unwira ac index php ASIMTOT article view 1364
| File size | 907.02 KB |
| Pages | 11 |
| DMCA | Report |
Related /
STAKATNPONTIANAKSTAKATNPONTIANAK Berdasarkan hasil penelitian, penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada topik “Yesus Mewartakan Kerajaan Allah Melalui Tindakan atau MukjizatBerdasarkan hasil penelitian, penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada topik “Yesus Mewartakan Kerajaan Allah Melalui Tindakan atau Mukjizat
UNIFLORUNIFLOR Keefektifan pada penelitian ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan rata‑rata kemampuan pemecahan masalah siswa pada 4 kelas eksperimen, dan pengaruhKeefektifan pada penelitian ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan rata‑rata kemampuan pemecahan masalah siswa pada 4 kelas eksperimen, dan pengaruh
UNISAPUNISAP Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas V SDN I Pasalakan.Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas V SDN I Pasalakan.
PAPANDAPAPANDA Gaya belajar visual paling baik dibandingkan dengan gaya belajar auditori dan kinestetik pada kemampuan pemahaman konsep. Kemudian gaya belajar kinestetikGaya belajar visual paling baik dibandingkan dengan gaya belajar auditori dan kinestetik pada kemampuan pemahaman konsep. Kemudian gaya belajar kinestetik
PAPANDAPAPANDA Pemahaman konsep matematis sangat penting, namun banyak siswa di Indonesia yang masih mengalami kesulitan dalam hal ini. Metode yang digunakan adalah ResearchPemahaman konsep matematis sangat penting, namun banyak siswa di Indonesia yang masih mengalami kesulitan dalam hal ini. Metode yang digunakan adalah Research
STITMUBOSTITMUBO Keberhasilan ini ditunjukan dengan peningkatan keterlaksanaannya PBL pada aktifitas guru MI Darul Ulum Ngranggon Anyar rata-rata prosentase keberhasilanKeberhasilan ini ditunjukan dengan peningkatan keterlaksanaannya PBL pada aktifitas guru MI Darul Ulum Ngranggon Anyar rata-rata prosentase keberhasilan
UPSUPS Model PBL ini dapat diterapkan di kelas Listening dengan langkah-langkah sebagai berikut. (1) dosen menetapkan topik dan subtopik bahasan, (2) dosen memintaModel PBL ini dapat diterapkan di kelas Listening dengan langkah-langkah sebagai berikut. (1) dosen menetapkan topik dan subtopik bahasan, (2) dosen meminta
UNIDAUNIDA Model PBL dapat dijadikan solusi atau alternatif dalam menciptakan proses atau aktivitas pembelajaran yang tepat karena model ini membantu siswa meningkatkanModel PBL dapat dijadikan solusi atau alternatif dalam menciptakan proses atau aktivitas pembelajaran yang tepat karena model ini membantu siswa meningkatkan
Useful /
PAPANDAPAPANDA Penelitian ini menggunakan instrumen tes pemahaman konsep matematis berupa essay. Data yang diperoleh dari hasil penelitian berdasarkan analisis data denganPenelitian ini menggunakan instrumen tes pemahaman konsep matematis berupa essay. Data yang diperoleh dari hasil penelitian berdasarkan analisis data dengan
PAPANDAPAPANDA Kurangnya ketertarikan siswa tersebut berdampak pada hasil belajar yang tidak optimal karena siswa kesulitan memvisualisasikan materi yang bersifat abstrak.Kurangnya ketertarikan siswa tersebut berdampak pada hasil belajar yang tidak optimal karena siswa kesulitan memvisualisasikan materi yang bersifat abstrak.
PAPANDAPAPANDA Rata-rata nilai KKM siswa meningkat dari 31 pada tes awal menjadi 63 pada siklus I, dan mencapai 90 pada siklus II. Peningkatan ini menunjukkan bahwa modelRata-rata nilai KKM siswa meningkat dari 31 pada tes awal menjadi 63 pada siklus I, dan mencapai 90 pada siklus II. Peningkatan ini menunjukkan bahwa model
UNIDAUNIDA Keanekaragaman mamalia di Mandawalangi Resort terdiri dari 7 jenis mamalia dari 6 famili, yaitu tupai kekes (Tupaia javanica), surili (Trachypithecus auratus),Keanekaragaman mamalia di Mandawalangi Resort terdiri dari 7 jenis mamalia dari 6 famili, yaitu tupai kekes (Tupaia javanica), surili (Trachypithecus auratus),