UINMADURAUINMADURA
Jurnal Pendidikan Islam - TadrisJurnal Pendidikan Islam - TadrisSelf-regulated learning secara umum dicirikan sebagai partisipan yang aktif yang mengontrol secara efisien pengalaman belajar mereka sendiri dengan cara yang berbeda, mencakup menentukan lingkungan kerja yang produktif dan menggunakan sumber-sumber secara efektif, mengorganisir dan melatih informasi untuk dipelajari, memelihara emosi yang positif selama tugas-tugas akademik, dan mempertahankan kepercayaan motivasi yang positif tentang kemampuan mereka, nilai belajar, dan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar. Pebelajar dan pengaturan diri (self-regulation learners) belajar melalui pengalaman dan refleksi diri (self-reflection).
Self-regulated learning merupakan perpaduan keterampilan (skill) dan keinginan (will).Pebelajar yang strategis adalah pebelajar yang belajar merencanakan, mengontrol dan mengevaluasi kognitifnya, motivasi/afektif, perilaku dan proses-proses yang kontekstual.Pebelajar yang mengetahui bagaimana belajar adalah pebelajar yang memotivasi diri, mengetahui kemungkinan dan keterbatasannya, mengontrol dan mengatur proses-proses belajar agar membiasakan diri pada tujuan tugas dan konteks, beroptimis atas performan dan meningkatkan ketrampilan melalui praktek.
Untuk membantu pebelajar agar belajar mereka menjadi efektif, pendidik hendaknya membantu pebelajar menjadi percaya atas cara-cara alternatif terhadap pendekatan situasi belajar. Namun, perlu diingat bahwa strategi belajar yang cocok bagi seorang pebelajar mungkin tidak cocok bagi pebelajar lainnya. Oleh karena itu, penelitian lanjutan dapat fokus pada pengembangan strategi belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik individu pebelajar. Selain itu, penting untuk menyelidiki bagaimana strategi self-regulated learning dapat diterapkan dalam berbagai konteks belajar, seperti belajar mandiri, belajar kelompok, atau belajar berbasis teknologi. Penelitian juga dapat mengeksplorasi hubungan antara self-regulated learning dengan faktor-faktor lain seperti motivasi, emosi, dan self-efficacy pebelajar.
| File size | 88.47 KB |
| Pages | 18 |
| DMCA | Report |
Related /
UMGUMG The rise of Artificial Intelligence (AI), especially ChatGPT, in language learning education raises debate among scholars. One of the issues discussedThe rise of Artificial Intelligence (AI), especially ChatGPT, in language learning education raises debate among scholars. One of the issues discussed
BUMIPUBLIKASINUSANTARABUMIPUBLIKASINUSANTARA Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pengajaran mengikuti tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum Merdeka, tetapi efektivitasnyaHasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pengajaran mengikuti tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum Merdeka, tetapi efektivitasnya
ABULYATAMAABULYATAMA Efektivitas pembelajaran ini dapat didasarkan pada (1) Ketuntasan belajar, (2) Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, (3) Aktifitas siswa, (4) ResponEfektivitas pembelajaran ini dapat didasarkan pada (1) Ketuntasan belajar, (2) Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, (3) Aktifitas siswa, (4) Respon
YASIN ALSYSYASIN ALSYS Pendekatan kuantitatif digunakan dengan membagikan kuesioner terstruktur secara daring dan luring kepada 210 mahasiswa di Shanker Dev Campus, PulchowkPendekatan kuantitatif digunakan dengan membagikan kuesioner terstruktur secara daring dan luring kepada 210 mahasiswa di Shanker Dev Campus, Pulchowk
UNISMUHUNISMUH Penelitian ini menyelidiki pengaruh strategi belajar kosakata dan program studi terhadap hasil tes kosakata kadet maritim di Politeknik Merchant Sorong.Penelitian ini menyelidiki pengaruh strategi belajar kosakata dan program studi terhadap hasil tes kosakata kadet maritim di Politeknik Merchant Sorong.
UNISMUHUNISMUH Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua pelajar menggunakan strategi belajar yang sama, meliputi strategi metakognitif, kognitif, dan mediasi sosial,Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua pelajar menggunakan strategi belajar yang sama, meliputi strategi metakognitif, kognitif, dan mediasi sosial,
ARRAAYAHARRAAYAH Data dikumpulkan melalui kuesioner yang disebarkan kepada 31 mahasiswa Pondok Hajjah Nuriyah Shabran semester 2, serta wawancara dengan dosen pengampuData dikumpulkan melalui kuesioner yang disebarkan kepada 31 mahasiswa Pondok Hajjah Nuriyah Shabran semester 2, serta wawancara dengan dosen pengampu
MAHADEWAMAHADEWA Data kemandirian belajar dikumpulkan menggunakan kuesioner, sedangkan data hasil belajar matematika dikumpulkan menggunakan tes pencapaian belajar. DataData kemandirian belajar dikumpulkan menggunakan kuesioner, sedangkan data hasil belajar matematika dikumpulkan menggunakan tes pencapaian belajar. Data
Useful /
UM MetroUM Metro Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, didapatkan hasil bahwa pada aspek pengelolaan sampah mendapatkan rata-rata sebesar 78%, Pengetahuan Islami sebesarBerdasarkan hasil penelitian di lapangan, didapatkan hasil bahwa pada aspek pengelolaan sampah mendapatkan rata-rata sebesar 78%, Pengetahuan Islami sebesar
UM MetroUM Metro 2 tailed sebesar (0,000 < 0,05) Berdasarkan hasil, dapat disimpulkan terdapat pengaruh model pembelajaran proyek berbasis STEM terhadap motivasi dan keterampilan2 tailed sebesar (0,000 < 0,05) Berdasarkan hasil, dapat disimpulkan terdapat pengaruh model pembelajaran proyek berbasis STEM terhadap motivasi dan keterampilan
UMGUMG Temuan menunjukkan bahwa integrasi ilustrasi visual, organisasi tematik, dan cerita interaktif mendorong keterlibatan pembelajar, mempertahankan motivasi,Temuan menunjukkan bahwa integrasi ilustrasi visual, organisasi tematik, dan cerita interaktif mendorong keterlibatan pembelajar, mempertahankan motivasi,
UNSOEDUNSOED Nilai %Tp menunjukkan bahwa semua sampel memberikan perlindungan kategori tabir surya. Berdasarkan hasil tersebut, fraksi etil asetat paling efektif melindungiNilai %Tp menunjukkan bahwa semua sampel memberikan perlindungan kategori tabir surya. Berdasarkan hasil tersebut, fraksi etil asetat paling efektif melindungi