Model Pembelajaran Scramble Files
STAKATNPONTIANAKSTAKATNPONTIANAK Selama siklus I, motivasi belajar menurun menjadi 20% akibat penerapan model yang kurang optimal, sementara indikator keberhasilan ditetapkan pada 80%.Selama siklus I, motivasi belajar menurun menjadi 20% akibat penerapan model yang kurang optimal, sementara indikator keberhasilan ditetapkan pada 80%.
UNISLAUNISLA Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan objek penelitian adalah siswa kelas empat di Sanggar Bimbingan Hulu Kelang Malaysia, sebanyak 6 siswa.Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan objek penelitian adalah siswa kelas empat di Sanggar Bimbingan Hulu Kelang Malaysia, sebanyak 6 siswa.
FKPTFKPT Tahapan SDLC, dari perencanaan, analisis kebutuhan, desain, pengembangan, hingga pengujian, telah diterapkan secara menyeluruh, memastikan bahwa aplikasiTahapan SDLC, dari perencanaan, analisis kebutuhan, desain, pengembangan, hingga pengujian, telah diterapkan secara menyeluruh, memastikan bahwa aplikasi
STAKATNPONTIANAKSTAKATNPONTIANAK Terdapat peningkatan rata-rata persentase kemampuan berpikir kritis sebesar 23%, dari 68% pada siklus I menjadi 91% pada siklus II. Penerapan model pembelajaranTerdapat peningkatan rata-rata persentase kemampuan berpikir kritis sebesar 23%, dari 68% pada siklus I menjadi 91% pada siklus II. Penerapan model pembelajaran
STAKATNPONTIANAKSTAKATNPONTIANAK Penelitian ini bertujuan untuk membantu akademisi dan pendidik mengembangkan metode pengajaran yang inovatif dan efektif. Penerapan Model PembelajaranPenelitian ini bertujuan untuk membantu akademisi dan pendidik mengembangkan metode pengajaran yang inovatif dan efektif. Penerapan Model Pembelajaran
JOMPUJOMPU Menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain one-grup pre-test-posttest. Subyek penelitian ini yakni siswa kelas IV SDN Inpres Sambitangga yang berjumlahMenggunakan metode pre-eksperimen dengan desain one-grup pre-test-posttest. Subyek penelitian ini yakni siswa kelas IV SDN Inpres Sambitangga yang berjumlah
JIECRJIECR Perkembangan ini terlihat pada setiap tahapan penelitian pada tahap A (baseline-1), B (intervensi-1), A (baseline-2), dan B (intervensi-2). BerdasarkanPerkembangan ini terlihat pada setiap tahapan penelitian pada tahap A (baseline-1), B (intervensi-1), A (baseline-2), dan B (intervensi-2). Berdasarkan
INKADHAINKADHA Metode ini merupakan bagian dari model pembelajaran berbasis masalah dan kontekstual. Jadi model pembelajaran yang digunakan di Madrasah Niz{a>miyah ialahMetode ini merupakan bagian dari model pembelajaran berbasis masalah dan kontekstual. Jadi model pembelajaran yang digunakan di Madrasah Niz{a>miyah ialah
Latest /
STIKESYARSIMATARAMSTIKESYARSIMATARAM Dadi Tjokrodipo Bandar Lampung. Kegiatan ini dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan perawat dalam melaksanakan discharge planning di ruanganDadi Tjokrodipo Bandar Lampung. Kegiatan ini dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan perawat dalam melaksanakan discharge planning di ruangan
UNDIKMAUNDIKMA Indikator evaluasi utama menunjukkan tingkat pencapaian di atas 85%, dengan kepuasan mitra secara keseluruhan melebihi 90%. Program ini tidak hanya memperkuatIndikator evaluasi utama menunjukkan tingkat pencapaian di atas 85%, dengan kepuasan mitra secara keseluruhan melebihi 90%. Program ini tidak hanya memperkuat
DIWANPUSTAKADIWANPUSTAKA Namun, perbedaan konteks pembelajaran antara studi di dalam negeri dan luar negeri dapat memengaruhi perumusan tujuan pembelajaran, motivasi, dan hasilNamun, perbedaan konteks pembelajaran antara studi di dalam negeri dan luar negeri dapat memengaruhi perumusan tujuan pembelajaran, motivasi, dan hasil
UNUKASEUNUKASE Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Photomath dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika secara signifikan. Namun, aplikasi iniHasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Photomath dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika secara signifikan. Namun, aplikasi ini