ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE
Educenter : Jurnal Ilmiah PendidikanEducenter : Jurnal Ilmiah PendidikanPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan filosofis dalam memilih program International Baccalaureate (IB) sebagai strategi internasionalisasi di Yayasan Lembaga Pendidikan Al Firdaus (YLPAF) serta persiapan menggunakan kurikulum IB. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode penelitian tindakan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumen. Subjek penelitian meliputi direktur, kepala sekolah, dan guru YLPAF. Analisis data menggunakan analisis interaktif. Validasi data menggunakan triangulasi sumber data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa alasan filosofis YLPAF memilih kurikulum IB karena IB mengajarkan karakter dan tidak mengubah konsep awal Al Firdaus sebagai sekolah inklusif dan Islam. Persiapan yang dilakukan YLPAF dalam mempersiapkan otorisasi IB meliputi peningkatan keterampilan sumber daya manusia di bidang IT dan Bahasa Inggris, pelatihan semua pemangku kepentingan menuju program IB, serta pelaksanaan semua kegiatan yang direkomendasikan dalam program IB agar konsep IB lebih cepat dikenali dan diterapkan oleh YLPAF.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa alasan filosofis YLPAF memilih kurikulum IB adalah karena IB mengajarkan karakter dan IB merupakan kerangka kerja sehingga tidak mengubah konsep awal Al Firdaus yang didasarkan pada dasar Islam dan sekolah inklusif.Persiapan yang dilakukan YLPAF dalam mempersiapkan otorisasi IB meliputi peningkatan keterampilan sumber daya manusia di bidang IT dan Bahasa Inggris, pelatihan semua pemangku kepentingan untuk mengikuti pelatihan sekolah IB, serta pelaksanaan semua kegiatan dalam program IB.
Penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi bagaimana kurikulum internasional seperti IB dapat selaras dengan nilai-nilai dasar lembaga dan tujuan pendidikan karakter. Selain itu, mengevaluasi efektivitas pengembangan sumber daya manusia, pelatihan pemangku kepentingan, dan strategi implementasi program dapat memberikan wawasan praktis bagi sekolah yang mengadopsi program internasional. Penelitian juga dapat membandingkan pendekatan YLPAF dengan sekolah lain dalam mengintegrasikan kurikulum internasional sambil mempertahankan identitas lokal dan agama.
- Implementasi Kurikulum Cambridge di Al-irsyad Satya Islamic School Bandung | Semantik : Jurnal Riset... journal.aspirasi.or.id/index.php/Semantik/article/view/1414Implementasi Kurikulum Cambridge di Al irsyad Satya Islamic School Bandung Semantik Jurnal Riset journal aspirasi index php Semantik article view 1414
- Analisis Implementasi Kurikulum Cambridge pada Salah Satu Sekolah Internasional di Jakarta | Jurnal Ilmu... doi.org/10.58706/jipp.v2n1.p48-64Analisis Implementasi Kurikulum Cambridge pada Salah Satu Sekolah Internasional di Jakarta Jurnal Ilmu doi 10 58706 jipp v2n1 p48 64
| File size | 378.98 KB |
| Pages | 11 |
| DMCA | Report |
Related /
SALNESIASALNESIA Hasil analisis, berat lahir (p-value=0,012), panjang lahir (p-value=0,012), asupan energi (p-value=0,002), asupan karbohidrat (p-value=0,024), dan asupanHasil analisis, berat lahir (p-value=0,012), panjang lahir (p-value=0,012), asupan energi (p-value=0,002), asupan karbohidrat (p-value=0,024), dan asupan
JOURNAL GEHUJOURNAL GEHU Analisis statistik menunjukkan bahwa data terdistribusi secara normal dan homogen, dan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen danAnalisis statistik menunjukkan bahwa data terdistribusi secara normal dan homogen, dan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan
JOURNAL GEHUJOURNAL GEHU Keberhasilan implementasi sangat bergantung pada upaya berkelanjutan guru, kemitraan keluarga, dan budaya sekolah yang menempatkan literasi sebagai keharusanKeberhasilan implementasi sangat bergantung pada upaya berkelanjutan guru, kemitraan keluarga, dan budaya sekolah yang menempatkan literasi sebagai keharusan
STKIP PESSELSTKIP PESSEL Subjek penelitian satu orang dengan empat aspek yaitu pelafalan, kosakata, struktur dan percaya diri. Data dikumpulkan melalui tes lisan dan alat yangSubjek penelitian satu orang dengan empat aspek yaitu pelafalan, kosakata, struktur dan percaya diri. Data dikumpulkan melalui tes lisan dan alat yang
STKIP PESSELSTKIP PESSEL Peningkatan ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata siswa dari 66 pada pretest menjadi 80 pada posttest, serta hasil uji statistik yang menunjukkanPeningkatan ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata siswa dari 66 pada pretest menjadi 80 pada posttest, serta hasil uji statistik yang menunjukkan
ARIPAFIARIPAFI Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi dokumen bahan ajar, observasiPendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi dokumen bahan ajar, observasi
ULILALBABINSTITUTEULILALBABINSTITUTE Tahap evaluasi dilaksanakan dengan menganalisis hambatan yang muncul selama implementasi, salah satunya adalah keterbatasan fasilitas dalam mengembangkanTahap evaluasi dilaksanakan dengan menganalisis hambatan yang muncul selama implementasi, salah satunya adalah keterbatasan fasilitas dalam mengembangkan
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Terdapat tiga kesimpulan yang dapat dirumuskan dari penelitian ini. Pertama, latar belakang dibuatnya sarkofagus sebagai media penguburan sekunder yakni,Terdapat tiga kesimpulan yang dapat dirumuskan dari penelitian ini. Pertama, latar belakang dibuatnya sarkofagus sebagai media penguburan sekunder yakni,
Useful /
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa LKPD ini mampu meningkatkan pemahaman konseptual, keterlibatan aktif, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaranHasil uji efektivitas menunjukkan bahwa LKPD ini mampu meningkatkan pemahaman konseptual, keterlibatan aktif, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
ARKAINSTITUTEARKAINSTITUTE Produk ini efektif dalam mendukung pembelajaran siswa dan dapat digunakan kembali atau dikembangkan lebih lanjut. Sebagian besar siswa mampu berpartisipasiProduk ini efektif dalam mendukung pembelajaran siswa dan dapat digunakan kembali atau dikembangkan lebih lanjut. Sebagian besar siswa mampu berpartisipasi
ULILALBABINSTITUTEULILALBABINSTITUTE Sementara itu, pendidikan inklusi menekankan pada kesempatan yang sama bagi semua peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, untuk belajar dalamSementara itu, pendidikan inklusi menekankan pada kesempatan yang sama bagi semua peserta didik, termasuk anak berkebutuhan khusus, untuk belajar dalam
ULILALBABINSTITUTEULILALBABINSTITUTE Desain kegiatan menggunakan metode pelatihan partisipatif melalui ceramah, diskusi, dan praktik langsung hisab dan rukyat. Populasi terdiri dari anggotaDesain kegiatan menggunakan metode pelatihan partisipatif melalui ceramah, diskusi, dan praktik langsung hisab dan rukyat. Populasi terdiri dari anggota