JBASICJBASIC
Jurnal BasiceduJurnal BasiceduPenelitian ini dilaksanakan di kelas IV SDN Cawang 07 Jakarta Timur. Data dikumpulkan dengan wawancara, tes, observasi dan catatan lapangan. Penelitian ini mengggunakan rencana action research, yaitu rancangan penelitian berdaur ulang (siklus). Temuan penelitian tentang keberhasilan guru menggunakan pendekatan keterampilan proses, pada tindakan siklus 1 pertemuan pertama menunjukkan bahwa, dari 5 indikator yang direncanakan terdapat 3 indikator yang dapat dilaksanakan dengan baik, sehingga dikategorikan Kurang (K). Pada tindakan siklus 2 pertemuan kedua menunjukkan bahwa dari 5 indikator yang direncanakan terdapat 5 indikator yang dapat dilaksanakan dengan baik, sehingga dikategorikan Sangat Baik (SB). Hasil kerja siswa pada tindakan siklus 2, menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa siswa dalam memahami pembelajaran IPA sudah sesuai dengan yang diharapkan, sebagaimana dilihat dari hasil tes siswa dalam menyelesaikan soal yang diberikan secara tertulis memperoleh nilai rata-rata 74,6 % sudah sesuai dengan kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu ≥ 70% dengan nilai paling rendah 6,2. Dari data hasil jawaban siswa tersebut terungkap bahwa siswa sudah mengalami peningkatan dalam kemampuan berpikir kritis dalam pelajaran IPA dengan baik.
Penggunaan pendekatan keterampilan proses dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dalam pelajaran IPA kelas IV C di SDN Cawang 07 Jakarta Timur.Hal ini terbukti adanya Usman dan depdikbud (Hafid, 1996) yang menyatakan bahwa keterampilan proses sains yang dengan kualifikasi Baik (B) ke siklus kedua dengan kualifikasi Sangat Baik (SB).Proses siswa di antaranya adalah keterampilan melakukan pembelajaran IPA dengan menggunakan pengamatan, mengklasifikasi, menginterpretasi, pendekatan keterampilan proses dapat dicapai keterampilan meramalkan atau menyimpulkan karena dari satu siklus ke siklus berikutnya terus data, keterampilan menerapkan, merencanakan diadakan refleksi dan perbaikan.
Penelitian lanjutan dapat menyelidiki secara mendalam bagaimana penerapan pendekatan keterampilan proses pada mata pelajaran lain, khususnya matematika, memengaruhi perkembangan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV, dengan menggunakan desain action research yang mencakup dua siklus lengkap mulai dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, hingga refleksi, serta mengukur perubahan kemampuan melalui instrumen tes berpikir kritis yang terstandardisasi. Selanjutnya, studi eksperimental kuasi‑eksperimental dapat mengeksplorasi peran media digital interaktif, seperti simulasi berbasis web dan video pembelajaran, dalam meningkatkan efektivitas fase pengamatan, klasifikasi, dan interpretasi pada pembelajaran IPA berbasis keterampilan proses, dengan membandingkan kelompok eksperimen yang menggunakan media digital dengan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional, serta menganalisis perbedaan hasil belajar melalui analisis varians. Penelitian ketiga dapat meneliti pengaruh faktor latar belakang guru, termasuk tingkat kompetensi pedagogik, pengalaman mengajar, dan sikap terhadap inovasi pembelajaran, sebagai variabel moderasi yang memediasi hubungan antara implementasi pendekatan keterampilan proses dan pencapaian hasil belajar, dengan menggunakan pendekatan survei dan analisis regresi hierarkis untuk mengidentifikasi kontribusi masing‑masing faktor. Dengan menggabungkan temuan dari ketiga studi tersebut, dapat dibangun kerangka kerja praktis yang memberikan pedoman strategis bagi pendidik untuk mengintegrasikan pendekatan keterampilan proses secara holistik ke dalam kurikulum lintas mata pelajaran, sehingga meningkatkan konsistensi dan keberlanjutan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian ini diharapkan tidak hanya memperluas generalisasi temuan sebelumnya, tetapi juga memberikan kontribusi empiris bagi kebijakan pendidikan nasional dalam merancang program pelatihan guru dan sumber belajar yang mendukung pengembangan kompetensi ilmiah generasi muda.
| File size | 676.8 KB |
| Pages | 9 |
| Short Link | https://juris.id/p-2lC |
| Lookup Links | Google ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard |
| DMCA | Report |
Related /
UPMSUPMS Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif menggunakan penghitungan skor rata-rata. IndikatorTeknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif menggunakan penghitungan skor rata-rata. Indikator
IAINAMBONIAINAMBON Namun demikian, pendidikan berbasis agama tidak hanya berkontribusi dalam pembentukan karakter siswa, tetapi juga mendorong pengembangan sifat-sifat danNamun demikian, pendidikan berbasis agama tidak hanya berkontribusi dalam pembentukan karakter siswa, tetapi juga mendorong pengembangan sifat-sifat dan
STAISKUTIMSTAISKUTIM Hasil dari uji kelayakan media berdasarkan uji validasi ahli materi memperoleh presentase 76% dengan kategori Layak dan 85% dengan kategori Sangat Layak.Hasil dari uji kelayakan media berdasarkan uji validasi ahli materi memperoleh presentase 76% dengan kategori Layak dan 85% dengan kategori Sangat Layak.
JIPEDJIPED Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan media Wordwall pada materi pelajaran Keragaman Budaya Indonesia. SubjekPenelitian ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan media Wordwall pada materi pelajaran Keragaman Budaya Indonesia. Subjek
STAKATNPONTIANAKSTAKATNPONTIANAK Artikel ini membahas pentingnya berpikir kritis dalam pendidikan, dengan menyoroti faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa danArtikel ini membahas pentingnya berpikir kritis dalam pendidikan, dengan menyoroti faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa dan
STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL Oleh karena itu, dilakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan minat, motivasi, dan prestasi belajar siswa. Data diperoleh dari aktivitas belajar,Oleh karena itu, dilakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan minat, motivasi, dan prestasi belajar siswa. Data diperoleh dari aktivitas belajar,
STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL Analisis dilakukan terhadap skor yang mengukur peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Hasil observasi dan refleksi menunjukkan bahwa keaktifanAnalisis dilakukan terhadap skor yang mengukur peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Hasil observasi dan refleksi menunjukkan bahwa keaktifan
JBASICJBASIC Penentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan dengan lotere, sehingga kelas VB diperoleh sebagai kelas eksperimen dengan total 20 siswa dan kelasPenentuan kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan dengan lotere, sehingga kelas VB diperoleh sebagai kelas eksperimen dengan total 20 siswa dan kelas
Useful /
STIEBANKBPDJATENGSTIEBANKBPDJATENG Probability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang atau kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilihProbability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak memberi peluang atau kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih
STIEBANKBPDJATENGSTIEBANKBPDJATENG Hasil uji validitas setiap item pertanyaan variabel adalah valid. Hasil uji reliabilitas pada setiap item pertanyaan variabel adalah reliabel. Hasil ujiHasil uji validitas setiap item pertanyaan variabel adalah valid. Hasil uji reliabilitas pada setiap item pertanyaan variabel adalah reliabel. Hasil uji
UNARSUNARS Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan produksi dan pendapatan petani padi sawah antara sebelum dan sesudah menjadi anggota kelompok taniTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan produksi dan pendapatan petani padi sawah antara sebelum dan sesudah menjadi anggota kelompok tani
JBASICJBASIC Hasil penelitian menunjukkan bahwa model kooperatif tipe Make A Match berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V dengan skor t-hitung (4,9045)Hasil penelitian menunjukkan bahwa model kooperatif tipe Make A Match berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V dengan skor t-hitung (4,9045)