STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL
Lentera: Jurnal Ilmiah KependidikanLentera: Jurnal Ilmiah KependidikanPenelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep menghitung luas permukaan balok dengan metode inkuiri pada siswa kelas Va SDN 1 Bakung Teluk Betung Barat kota Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2016/2017. Analisis dilakukan terhadap skor yang mengukur peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Hasil observasi dan refleksi menunjukkan bahwa keaktifan siswa meningkat serta hasil belajar siswa juga meningkat. Metode inkuiri terbukti dapat meningkatkan hasil belajar yang ditunjukkan dengan peningkatan pemahaman materi, dimana nilai di atas 70 pada siklus I sebesar 35% menjadi 55% pada siklus II dan meningkat menjadi 72,55 pada siklus III. Pembelajaran yang dilaksanakan mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
Metode inkuiri terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam menghitung luas permukaan balok, terbukti dengan peningkatan pemahaman materi yang signifikan.Dengan metode inkuiri, proses belajar di kelas menjadi lebih inovatif, aktif, dinamis, dan kreatifitas siswa meningkat.Perbaikan sangat diperlukan guna peningkatan kwalitas pendidikan.Suasana belajar yang menyenangkan turut berperan dalam menciptakan hasil belajar yang lebih baik.
Berdasarkan analisis terhadap latar belakang masalah, metode penelitian yang digunakan, hasil yang diperoleh, keterbatasan penelitian, dan saran penelitian lanjutan yang telah ada, berikut adalah beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dilakukan. Pertama, penelitian lebih lanjut dapat dilakukan dengan membandingkan efektivitas metode inkuiri dengan metode pembelajaran lain, seperti metode problem-based learning atau discovery learning, untuk mengidentifikasi metode yang paling efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep luas permukaan balok. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan instrumen penilaian alternatif yang lebih komprehensif dan autentik, seperti portofolio atau proyek, untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi luas permukaan balok secara lebih holistik. Ketiga, penelitian lanjutan dapat dilakukan dengan melibatkan lebih banyak siswa dari berbagai tingkat kemampuan dan latar belakang sosial ekonomi, serta dilakukan pada konteks sekolah yang berbeda, untuk menguji generalisasi temuan penelitian ini dan mengidentifikasi faktor-faktor kontekstual yang dapat mempengaruhi efektivitas metode inkuiri.
| File size | 609.95 KB |
| Pages | 16 |
| DMCA | Report |
Related /
STKIP PERSADASTKIP PERSADA Penelitian terbatas pada sampel 100 UMKM dan pengumpulan data daring, sehingga perlu diperluas secara geografis dan menggunakan pendekatan campuran untukPenelitian terbatas pada sampel 100 UMKM dan pengumpulan data daring, sehingga perlu diperluas secara geografis dan menggunakan pendekatan campuran untuk
STKIP PERSADASTKIP PERSADA Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi SDM secara signifikan memediasi pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja pegawai, yang menegaskan pentingnyaHasil penelitian menunjukkan bahwa strategi SDM secara signifikan memediasi pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja pegawai, yang menegaskan pentingnya
STKIP PERSADASTKIP PERSADA Penelitian tentang model Project Based Learning. Implikasinya mungkin mencakup bagaimana model ini dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. RekomendasinyaPenelitian tentang model Project Based Learning. Implikasinya mungkin mencakup bagaimana model ini dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Rekomendasinya
PPSDPPPSDP Berdasarkan hasil penelitian, rata‑rata nilai belajar siswa yang menggunakan model STAD Type Cooperative adalah 79,2, sedangkan yang menggunakan modelBerdasarkan hasil penelitian, rata‑rata nilai belajar siswa yang menggunakan model STAD Type Cooperative adalah 79,2, sedangkan yang menggunakan model
JURNALBKJURNALBK Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Student Team Achievement Division (STAD) pada pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dilakukan melaluiHasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Student Team Achievement Division (STAD) pada pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dilakukan melalui
STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL Penggunaan alat peraga tabel perkalian 2-9 dapat digunakan untuk meningkatkan keberhasilan pembelajaran pembagian serta peringkat siswa dalam pembelajaranPenggunaan alat peraga tabel perkalian 2-9 dapat digunakan untuk meningkatkan keberhasilan pembelajaran pembagian serta peringkat siswa dalam pembelajaran
STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL Ditinjau dari hasil penelitian tindakan kelas, pengguanaan permainan kosa kata pada pembelajaran bahasa Indonesia berhasil meningkatkan kemampuan membacaDitinjau dari hasil penelitian tindakan kelas, pengguanaan permainan kosa kata pada pembelajaran bahasa Indonesia berhasil meningkatkan kemampuan membaca
STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL selain itu, bisa diteliti efektivitas kombinasi Role Playing dengan pendekatan Jigsaw dalam meningkatkan keterampilan kolaboratif dan pemahaman konsepselain itu, bisa diteliti efektivitas kombinasi Role Playing dengan pendekatan Jigsaw dalam meningkatkan keterampilan kolaboratif dan pemahaman konsep
Useful /
HAMZANWADIHAMZANWADI Kecemasan matematika tidak terbukti signifikan, tetapi lingkungan kelas kolektif dapat memoderasi efek negatifnya. Intervensi pendidikan dianjurkan untukKecemasan matematika tidak terbukti signifikan, tetapi lingkungan kelas kolektif dapat memoderasi efek negatifnya. Intervensi pendidikan dianjurkan untuk
ECOJOINECOJOIN The findings offer practical insights for policymakers, emphasising the importance of targeted tax education, outreach strategies tailored to differentThe findings offer practical insights for policymakers, emphasising the importance of targeted tax education, outreach strategies tailored to different
UNISBAUNISBA Studi ini meneliti program bantuan sosial yang tersedia bagi pekerja ini dan menganalisis penerima dan alur distribusi bantuan sosial selama pandemi diStudi ini meneliti program bantuan sosial yang tersedia bagi pekerja ini dan menganalisis penerima dan alur distribusi bantuan sosial selama pandemi di
STKIPPGRIBLSTKIPPGRIBL Minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS meningkat dari 51,1% pada siklus I menjadi 94,40% pada siklus II, disertai peningkatan nilai rata-rataMinat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS meningkat dari 51,1% pada siklus I menjadi 94,40% pada siklus II, disertai peningkatan nilai rata-rata