FIP UNGFIP UNG
Student Journal of Community EducationStudent Journal of Community EducationHasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor yang mmempengaruhi motivasi belajar peserta didik program paket B ada dua yaitu faktor intrinsik yang meliputi aspek kesehatan, perhatian, minat, dan bakat, sedangkan faktor ekstrinsik meliputi metode mengajar, alat pembelajaran, dan kondisi lingkungan. Namun dari hasil penelitian faktor yang dominan mempengaruhi motivasi belajar peserta didik program paket B yaitu faktor intrinsik (perhatian dan minat), dan faktor ekstrinsik (metode mengajar dan alat pembelajaran). Sebagian peserta didik program paket B Kurang memperhatikan pembelajaran yang disampaikan tutor, karena menurut mereka cara penyampaian materi yang diberikan terkesan membuat peserta didik kurang bersemangat dan tidak memperhatikan apa yang diajarkan. Selain itu juga dipengaruhi oleh fasilitas pembelajaran yang masih kurang, dalam kegiatan pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah tanpa didukung oleh alat atau media pembelajaran kainnya yang menarik perhatian peserta didik.
Sedangkan faktor ekstrinsik meliputi metode mengajar dan alat pembelajaran.Pada saat pembelajaran tutor hanya menggunakan metode ceramah yang membuat peserta didik terkadang merasa bosan dengan materi yang diajarkan tanpa adanya media atau gambar yang bisa membuat peserta didik semangat dalam belajar.Selain itu alat pelajaran yang kurang memadai, pada kegiatan pembelajaran tutor tidak menggunakan media pelajaran yang besifat modern yang membuat peserta didik merasa bosan pada saat mengikuti pelajaran di dalam kelas.
Penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi penggunaan teknologi interaktif seperti aplikasi pembelajaran digital untuk meningkatkan minat peserta didik program Paket B. Selain itu, penting untuk mengkaji dampak penerapan metode pembelajaran berbasis proyek atau kolaboratif dalam meningkatkan partisipasi peserta didik. Terakhir, penelitian juga perlu menggali peran motivasi intrinsik melalui pendekatan psikologis seperti penguatan harga diri dan pengembangan kemandirian peserta didik dalam konteks pendidikan nonformal.
| File size | 814.32 KB |
| Pages | 7 |
| DMCA | Report |
Related /
FIP UNGFIP UNG Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEAM terhadap kreativitas seni siswaPenelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEAM terhadap kreativitas seni siswa
FIP UNGFIP UNG Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam meningkatkan kemandirian pengelolaan sekolah pada aspek pembiayaan,Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam meningkatkan kemandirian pengelolaan sekolah pada aspek pembiayaan,
FIP UNGFIP UNG Dimensi empati dan jaminan menunjukkan kualitas pelayanan yang baik, namun dimensi bukti fisik, daya tanggap, dan keandalan masih memerlukan peningkatanDimensi empati dan jaminan menunjukkan kualitas pelayanan yang baik, namun dimensi bukti fisik, daya tanggap, dan keandalan masih memerlukan peningkatan
FIP UNGFIP UNG Masalah utama berupa peningkatan volume sampah dan kebiasaan membuang sampah sembarangan di Perumahan Sekar Indah II ditanggapi dengan pendirian BSU padaMasalah utama berupa peningkatan volume sampah dan kebiasaan membuang sampah sembarangan di Perumahan Sekar Indah II ditanggapi dengan pendirian BSU pada
YAYASANBHZYAYASANBHZ Dalam konteks ini, pendidikan Islam memiliki peran penting sebagai fondasi nilai moral dan spiritual untuk membimbing peserta didik agar mampu menyaring,Dalam konteks ini, pendidikan Islam memiliki peran penting sebagai fondasi nilai moral dan spiritual untuk membimbing peserta didik agar mampu menyaring,
FIP UNGFIP UNG Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi tren inovasi pengembangan kurikulum berbasis teknologi untuk mewujudkan sekolah dasar yang adaptif dan berdayaPenelitian ini bertujuan mengidentifikasi tren inovasi pengembangan kurikulum berbasis teknologi untuk mewujudkan sekolah dasar yang adaptif dan berdaya
LOCANALOCANA Sumber data penelitian ini adalah pendidik dan peserta didik kelas VII E SMPN 7 Banjarmasin yang berjumlah 30 orang. Teknik analisis data dilakukan tigaSumber data penelitian ini adalah pendidik dan peserta didik kelas VII E SMPN 7 Banjarmasin yang berjumlah 30 orang. Teknik analisis data dilakukan tiga
LOCANALOCANA Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif. Hasil tes menulis yang telah didapatkan yaitu peserta didik kelas VII-F SMP Negeri 31 Banjarmasin tidakPenelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif. Hasil tes menulis yang telah didapatkan yaitu peserta didik kelas VII-F SMP Negeri 31 Banjarmasin tidak
Useful /
FIP UNGFIP UNG Data dikumpulkan melalui kuesioner Skala Likert, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan kelima aspek berada pada kategoriData dikumpulkan melalui kuesioner Skala Likert, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan kelima aspek berada pada kategori
YAYASANBHZYAYASANBHZ Penerapan AI dalam pendidikan tidak dapat dilakukan sembarangan. dibutuhkan pendekatan holistik yang seimbang antara teknologi, etika, pelatihan sumberPenerapan AI dalam pendidikan tidak dapat dilakukan sembarangan. dibutuhkan pendekatan holistik yang seimbang antara teknologi, etika, pelatihan sumber
YAYASANBHZYAYASANBHZ Oleh karena itu, rekomendasi penelitian ini menekankan perlunya kebijakan yang lebih terarah, pelatihan profesional guru secara berkelanjutan, penguatanOleh karena itu, rekomendasi penelitian ini menekankan perlunya kebijakan yang lebih terarah, pelatihan profesional guru secara berkelanjutan, penguatan
IPTSIPTS Hasil belajar sub tema 3 peristiwa mengisi kemerdekaan berada di kategori baik (rata‑rata 71,5). Terbukti ada hubungan signifikan antara hubungan sosialHasil belajar sub tema 3 peristiwa mengisi kemerdekaan berada di kategori baik (rata‑rata 71,5). Terbukti ada hubungan signifikan antara hubungan sosial