STTS ABDA AGUNGSTTS ABDA AGUNG
SESAWI: Jurnal Teologi dan Pendidikan KristenSESAWI: Jurnal Teologi dan Pendidikan KristenGuru Pendidikan Agama Kristen (PAK) adalah pribadi yang dipanggil untuk mewakili Kristus dalam dunia pendidikan, baik melalui pengajaran, perilaku, maupun sikap hidupnya sehari-hari. Dalam perannya, guru PAK tidak hanya mentransfer pengetahuan Alkitab, tetapi juga menjadi teladan dalam menghidupi nilai-nilai Kristiani dalam 2 Timotius 2:24-25 yang mencerminkan landasan karakter yang seharusnya dimiliki guru PAK dalam menjalankan profesinya. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan yaitu menggunakan literatur yang relevan dengan profesionalisme guru. Hasil penelitian menunjukkan profesionalisme guru PAK tidak hanya diukur melalui kompetensi akademik, tetapi juga melalui integritas spiritual dan karakter Kristiani. Kitab 2 Timotius 2:24–25 memberikan fondasi teologis yang kuat untuk membentuk sikap profesional guru PAK yang tidak hanya mengajar, tetapi juga membimbing dengan kasih, kesabaran, dan hikmat ilahi.
Guru Pendidikan Agama Kristen (PAK) harus memiliki integritas spiritual dan karakter Kristiani yang mencerminkan nilai-nilai alkitabian.24–25 menjadi dasar teologis untuk menggabungkan kompetensi akademik dan teladan hidup dalam mengajar.Profesionalisme guru PAK dapat diwujudkan melalui pendekatan yang penuh kasih, kesabaran, dan hikmat ilahi dalam membimbing siswa.
Penelitian lanjutan dapat mengungkap bagaimana nilai-nilai dari 2 Timotius 2:24–25 diterapkan dalam konteks pendidikan multi-kultural untuk mengoptimalkan peran guru PAK. Selain itu, perlu dikembangkan model pelatihan guru yang mengintegrasikan prinsip teologis dengan kompetensi pedagogis secara praktis. Penelitian juga disarankan menyelidiki dampak spiritualitas guru terhadap motivasi siswa melalui studi kasus empiris di sekolah-sekolah Kristen.
- Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pembentukan Emotional Inteligence Peserta Didik | PEADA': Jurnal... doi.org/10.34307/peada.v3i1.68Guru Pendidikan Agama Kristen dalam Pembentukan Emotional Inteligence Peserta Didik PEADA Jurnal doi 10 34307 peada v3i1 68
- Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen... e-journal.sttikat.ac.id/index.php/sikip/article/view/57Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen e journal sttikat ac index php sikip article view 57
- Evangelikal: Jurnal Teologi Injili. pengajaran tuhan yesus berbahagia matius evangelikal jurnal teologi... doi.org/10.46445/ejti.v2i2.103Evangelikal Jurnal Teologi Injili pengajaran tuhan yesus berbahagia matius evangelikal jurnal teologi doi 10 46445 ejti v2i2 103
- PERAN GURU SEBAGAI ORANG TUA ROHANI BERDASARKAN SURAT I DAN II TIMOTIUS | INSTITUTIO : JURNAL PENDIDIKAN... doi.org/10.51689/it.v7i1.196PERAN GURU SEBAGAI ORANG TUA ROHANI BERDASARKAN SURAT I DAN II TIMOTIUS INSTITUTIO JURNAL PENDIDIKAN doi 10 51689 it v7i1 196
| File size | 520.17 KB |
| Pages | 16 |
| DMCA | Report |
Related /
STIALANMAKASSARSTIALANMAKASSAR Keberhasilan implementasi juga ditentukan oleh keterlibatan berbagai aktor pemerintah, masyarakat, swasta, dan dukungan lingkungan sosial serta birokrasiKeberhasilan implementasi juga ditentukan oleh keterlibatan berbagai aktor pemerintah, masyarakat, swasta, dan dukungan lingkungan sosial serta birokrasi
ADAIKEPRIADAIKEPRI Fokus utama adalah internalisasi nilai empati, toleransi, dan kepedulian sosial sebagai bagian dari pembentukan karakter siswa. Penelitian dilakukan diFokus utama adalah internalisasi nilai empati, toleransi, dan kepedulian sosial sebagai bagian dari pembentukan karakter siswa. Penelitian dilakukan di
WIDYAYUWANAWIDYAYUWANA Sikap-sikap ini dapat menciptakan kohesi sosial antara anggota masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan peran, tantangan, dan upaya pedagogisSikap-sikap ini dapat menciptakan kohesi sosial antara anggota masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan peran, tantangan, dan upaya pedagogis
WIDYAYUWANAWIDYAYUWANA Guru berperan aktif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang komunikatif, adaptif, dan berbasis iman Kristiani, meskipun menghadapi tantangan sepertiGuru berperan aktif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang komunikatif, adaptif, dan berbasis iman Kristiani, meskipun menghadapi tantangan seperti
OJSOJS Namun, tantangan dalam pelaksanaannya masih ditemui, seperti keterbatasan waktu, kompetensi guru, dan lemahnya budaya karakter di beberapa sekolah. OlehNamun, tantangan dalam pelaksanaannya masih ditemui, seperti keterbatasan waktu, kompetensi guru, dan lemahnya budaya karakter di beberapa sekolah. Oleh
UIN SUSKAUIN SUSKA Untuk itu, diperlukan kurikulum yang relevan, guru yang berkualitas, pemanfaatan teknologi yang efektif, serta dukungan dari keluarga dan masyarakat. PendidikanUntuk itu, diperlukan kurikulum yang relevan, guru yang berkualitas, pemanfaatan teknologi yang efektif, serta dukungan dari keluarga dan masyarakat. Pendidikan
ALFARABIALFARABI Pengembangan kurikulum memerlukan landasan filosofis, sosial, psikologis, teoritik, dan sosiologis agar sesuai harapan. Prinsip pengembangan kurikulumPengembangan kurikulum memerlukan landasan filosofis, sosial, psikologis, teoritik, dan sosiologis agar sesuai harapan. Prinsip pengembangan kurikulum
UINMADURAUINMADURA Desain kelas seperti saung memberikan inspirasi bahwa tidak ada tekanan atau beban dalam belajar, suasana yang sejuk dan sehat dengan pohon rindangnyaDesain kelas seperti saung memberikan inspirasi bahwa tidak ada tekanan atau beban dalam belajar, suasana yang sejuk dan sehat dengan pohon rindangnya
Useful /
WIDYAYUWANAWIDYAYUWANA Penelitian ini menyimpulkan bahwa guru Pendidikan Agama Katolik telah berhasil merancang strategi pembelajaran yang efektif untuk menanamkan nilai-nilaiPenelitian ini menyimpulkan bahwa guru Pendidikan Agama Katolik telah berhasil merancang strategi pembelajaran yang efektif untuk menanamkan nilai-nilai
STIESTEKOMSTIESTEKOM Struktur modal juga tidak moderasi profitabilitas-nilai, menandakan perubahan komposisi utang dan ekuitas belum mampu mengoptimalkan pengaruh profitabilitas.Struktur modal juga tidak moderasi profitabilitas-nilai, menandakan perubahan komposisi utang dan ekuitas belum mampu mengoptimalkan pengaruh profitabilitas.
STIESTEKOMSTIESTEKOM Kuesioner diberikan kepada seluruh 135 pegawai tetap yang telah bekerja minimal satu tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga variabel tersebutKuesioner diberikan kepada seluruh 135 pegawai tetap yang telah bekerja minimal satu tahun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga variabel tersebut
OJSOJS Oleh karena itu disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar. Analisis menunjukkan bahwa disiplin belajar berpengaruh positifOleh karena itu disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar. Analisis menunjukkan bahwa disiplin belajar berpengaruh positif