Publisher

GERAKANEDUKASIGERAKANEDUKASI

Journal Journal of Education and Learning SciencesJournal of Education and Learning Sciences Abstract

Literasi membaca merupakan fondasi utama dalam pencapaian akademik, namun kesenjangan kemampuan literasi tingkat lanjut masih sering ditemukan pada siswa sekolah dasar, terutama di wilayah pedesaan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) berbantuan media kartu bergambar terhadap kemampuan membaca siswa kelas IV SDN 26 Dompu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ditentukan menggunakan teknik total sampling, yang melibatkan seluruh siswa kelas IV sebanyak 12 orang. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan membaca yang mengukur aspek kelancaran dan pemahaman membaca. Instrumen penelitian telah melalui uji validitas dan reliabilitas sebelum digunakan. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui paired sample t-test, serta analisis Normalized Gain (N-Gain) dan effect size (Cohens d). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada rata-rata kemampuan membaca siswa, dari 71,49 pada pretest menjadi 89,58 pada posttest (p < 0,05). Nilai N-Gain sebesar 0,63 menunjukkan bahwa efektivitas intervensi berada pada kategori sedang, sedangkan nilai Cohens d sebesar 1,29 menunjukkan ukuran pengaruh yang sangat besar. Selain itu, penurunan nilai simpangan baku mengindikasikan berkurangnya kesenjangan kemampuan membaca antar siswa setelah penerapan pembelajaran. Dengan demikian, penerapan model Think Pair Share (TPS) berbantuan media kartu bergambar efektif meningkatkan kemampuan membaca sekaligus mengurangi kesenjangan kemampuan literasi siswa pada pembelajaran di sekolah dasar wilayah pedesaan.

Conclusion

Penerapan model TPS berbantuan media kartu bergambar memberikan pengaruh positif signifikan terhadap kemampuan membaca siswa kelas IV SDN 26 Dompu, terbukti dari peningkatan skor rata-rata (71,49→89,58), N‑Gain 0,63, dan Cohens d 1,29, serta mengurangi disparitas kemampuan membaca.Secara teoretis, penelitian memperkuat Dual Coding Theory dan teori sosiokultural Vygotsky dalam mengatasi hambatan membaca kelas tinggi (Fourth‑Grade Slump) melalui pembelajaran kooperatif dengan wait time dan stimulasi visual.Namun, keterbatasan metodologis (desain satu grup tanpa kontrol, sampel kecil, durasi singkat) menghambat generalisasi, sehingga disarankan penelitian selanjutnya menggunakan desain eksperimental dengan sampel lebih luas dan heterogen.

Future Research

Saran penelitian lanjutan pertama adalah menguji efektivitas model Think Pair Share yang dipadukan dengan media kartu bergambar digital berbasis flipbook interaktif dibandingkan dengan kartu bergambar konvensional, dengan mengukur peningkatan kemampuan membaca dan motivasi siswa pada berbagai tingkatan kelas. Kedua, peneliti dapat menyelidiki pengaruh integrasi konten kearifan lokal ke dalam kartu bergambar pada model TPS terhadap motivasi membaca serta prestasi akademik, dengan melibatkan siswa dari beberapa sekolah di wilayah pedesaan dan perkotaan untuk menilai variasi budaya. Ketiga, diperlukan rancangan eksperimental terkontrol secara acak dengan sampel yang lebih besar dan heterogen serta durasi intervensi yang lebih panjang, guna mengevaluasi dampak jangka panjang model TPS‑media visual terhadap homogenitas kemampuan membaca dan keberlanjutan efek belajar. Penelitian-penelitian ini diharapkan dapat memperluas pemahaman tentang adaptabilitas model pembelajaran kooperatif dalam konteks digital dan multikultural, serta memberikan bukti empiris yang lebih kuat untuk kebijakan pendidikan nasional. Selain itu, analisis kualitatif terhadap persepsi guru dan siswa mengenai penggunaan media visual dapat memberikan wawasan tambahan tentang faktor-faktor pendukung dan hambatan dalam implementasi model TPS.

References

1. Sage Academic Books - Reading Difficulties and Dyslexia: An Interpretation for Teachers - Stages of Reading... doi.org/10.4135/9788132108375.n3Sage Academic Books Reading Difficulties and Dyslexia An Interpretation for Teachers Stages of Reading doi 10 4135 9788132108375 n3
2. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Dengan Penerapan Model Kooperatif Think Pair Share Di Sekolah... jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-madrasah/article/view/1480Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Dengan Penerapan Model Kooperatif Think Pair Share Di Sekolah jurnal stiq amuntai ac index php al madrasah article view 1480
3. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Berbantuan Media Kartu Bergambar Terhadap... doi.org/10.56404/jels.v6i2.277Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Berbantuan Media Kartu Bergambar Terhadap doi 10 56404 jels v6i2 277

Metadata

File size	884.14 KB
Pages	12
DMCA	Report