STKIP MELAWISTKIP MELAWI
AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan MatematikaAL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan MatematikaJurnal ini membahas penerapan pembelajaran matematika menggunakan media Web Wordwall di SDN 8 Barru. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peningkatan hasil belajar siswa pada materi bilangan cacah di kelas II UPTD SDN 8 Barru melalui penggunaan media Web Wordwall. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK), dengan instrumen berupa lembar observasi dan tes hasil belajar siswa. Data penelitian diperoleh dari hasil observasi di kelas, wawancara dengan guru matematika, serta peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman siswa terhadap materi bilangan cacah dengan menggunakan media Web Wordwall. Pada siklus I, persentase siswa yang mencapai ketuntasan belajar sebesar 33,3%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 100%. Secara keseluruhan, hasil belajar siswa pada materi bilangan cacah mengalami peningkatan signifikan di setiap pertemuan.
Berdasarkan pembahasan dan hasil diatas maka dapat disimpulkan bahwa terjadi hasil aktivitas secara belajar peningkatan signifikan dengan MATEMATIKA menggunakan media pembelajaran WEB WORDWALL pada siswa Kelas II UPTDSDN 8 BARRU Tahun Pelajaran 2024.Peningkatan terhadap hasil belajar maupun ketuntasan belajar secara klasikal pada pelajaran MATEMATIKA yang dicapai oleh siswa pada dasarnya dari penerapan pembelajaran WEB WORDWALL secara optimal.Pengunaan media yang optimal ini memberikan pengaruh yang besar baik terhadap guru maupun siswa.
Penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi efektivitas media Web Wordwall pada materi matematika lain, seperti pecahan atau geometri, untuk siswa kelas dasar, sehingga dapat diketahui sejauh mana media ini dapat meningkatkan pemahaman konsep yang lebih kompleks. Selain itu, perbandingan antara Web Wordwall dengan platform interaktif lainnya seperti Kahoot atau Quizizz dalam desain eksperimen terkontrol dapat memberikan insight tentang keunggulan atau kelemahan masing-masing media dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Selanjutnya, diperlukan studi longitudinal yang memantau retensi pengetahuan siswa setelah penggunaan Web Wordwall selama beberapa semester, serta mengkaji pengaruhnya terhadap berbagai gaya belajar siswa, guna memastikan manfaat jangka panjang dan adaptasi yang optimal dalam praktik pembelajaran.
| File size | 328.6 KB |
| Pages | 7 |
| DMCA | Report |
Related /
UnmulUnmul Instrumen dalam penelitian ini dengan mendata nilai aspek psikomotor siswa/i dalam pembelajaran berlangsung dan hasil unjuk kerja peserta didik dalam melakukanInstrumen dalam penelitian ini dengan mendata nilai aspek psikomotor siswa/i dalam pembelajaran berlangsung dan hasil unjuk kerja peserta didik dalam melakukan
PELNIPELNI Metode deskriptif studi kasus dilakukan pada dua responden dengan terapi selama lima hari, durasi 10 menit setiap sesi. Hasil observasi menunjukkan peningkatanMetode deskriptif studi kasus dilakukan pada dua responden dengan terapi selama lima hari, durasi 10 menit setiap sesi. Hasil observasi menunjukkan peningkatan
UNIVSMUNIVSM Penggunaan model ini meningkatkan partisipasi, motivasi, dan kerjasama siswa, sehingga mereka lebih aktif mengemukakan ide dan mencapai tujuan belajarPenggunaan model ini meningkatkan partisipasi, motivasi, dan kerjasama siswa, sehingga mereka lebih aktif mengemukakan ide dan mencapai tujuan belajar
STAI ALISTAI ALI Kesimpulannya, metode Iqro terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Quran anak-anak di TPA ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengkajiKesimpulannya, metode Iqro terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Quran anak-anak di TPA ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji
LPPM STIEATMABHAKTILPPM STIEATMABHAKTI Gamifikasi terbukti mampu meningkatkan motivasi belajar pemuda dalam pembelajaran akuntansi. Sebanyak 78% responden merasakan peningkatan semangat danGamifikasi terbukti mampu meningkatkan motivasi belajar pemuda dalam pembelajaran akuntansi. Sebanyak 78% responden merasakan peningkatan semangat dan
IPTSIPTS Penerapan model pembelajaran Talking stick secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa pada tema 7 subtema 3 Indahnya Persatuan dan Kesatuan NegerikuPenerapan model pembelajaran Talking stick secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa pada tema 7 subtema 3 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
IPTSIPTS Disimpulkan hasil belajar siswa tema 7 subtema 2 indahnya keragaman budaya negriku menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)Disimpulkan hasil belajar siswa tema 7 subtema 2 indahnya keragaman budaya negriku menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)
IPTSIPTS Berdasarkan hasil pengamatan observer aktivitas belajar siswa dan guru meningkat pada setiap siklusnya. Pada siklus I 42,86% hasil belajar siswa dan 73%Berdasarkan hasil pengamatan observer aktivitas belajar siswa dan guru meningkat pada setiap siklusnya. Pada siklus I 42,86% hasil belajar siswa dan 73%
Useful /
UVAYABJMUVAYABJM Sebagai tindak lanjut, disarankan agar pihak sekolah dan pemangku kebijakan meningkatkan dukungan dalam penyediaan sarana pembelajaran, pelatihan intensifSebagai tindak lanjut, disarankan agar pihak sekolah dan pemangku kebijakan meningkatkan dukungan dalam penyediaan sarana pembelajaran, pelatihan intensif
UVAYABJMUVAYABJM Temuan utama menunjukkan bahwa produk ini efektif mengintegrasikan elemen lokal seperti Rumah Limas dan Gending Sriwijaya dengan Kurikulum Merdeka, meningkatkanTemuan utama menunjukkan bahwa produk ini efektif mengintegrasikan elemen lokal seperti Rumah Limas dan Gending Sriwijaya dengan Kurikulum Merdeka, meningkatkan
UVAYABJMUVAYABJM Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif, menggunakan teknik observasi, wawancara, serta analisis dokumen sebagai sumber data. HasilPenelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif, menggunakan teknik observasi, wawancara, serta analisis dokumen sebagai sumber data. Hasil
IPTSIPTS Pada siklus I, tindakan I mencapai 68% aktivitas guru dan 56% aktivitas siswa, sedangkan pada tindakan II mencapai 70% aktivitas guru dan 66% aktivitasPada siklus I, tindakan I mencapai 68% aktivitas guru dan 56% aktivitas siswa, sedangkan pada tindakan II mencapai 70% aktivitas guru dan 66% aktivitas