UMBARRUUMBARRU
JELITAJELITAPenelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pandangan siswa tentang pembelajaran blended learning dalam mengembangkan keterampilan membaca, serta mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan yang dirasakan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan pendekatan konstruktivis untuk pengumpulan data dan pengkodean untuk analisis. Empat siswa dari institusi pendidikan Islam di Jambi berpartisipasi, dipilih karena latar belakang yang beragam untuk mendapatkan perspektif yang komprehensif. Wawancara semi-terstruktur berfokus pada bagaimana pembelajaran blended learning mempengaruhi pemahaman membaca mereka. Temuan menunjukkan bahwa pembelajaran blended learning, yang menggabungkan pengajaran daring dan tatap muka, menawarkan manfaat seperti fleksibilitas, akses ke bahan belajar kapan saja, dan peningkatan belajar mandiri. Namun, siswa juga melaporkan keterbatasan, termasuk masalah teknis, kurangnya interaksi antar pribadi, dan tantangan dalam menjaga motivasi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa meskipun pembelajaran blended learning memiliki potensi untuk meningkatkan belajar mandiri dan keterampilan membaca, implementasi yang efektif diperlukan untuk mengatasi hambatan yang ada dan meningkatkan hasil belajar di pendidikan tinggi.
Penelitian ini mengungkapkan bahwa siswa umumnya memiliki pandangan positif terhadap integrasi pembelajaran blended learning dalam kurikulum membaca.Model ini sangat dihargai karena fleksibilitasnya, terutama kesempatan untuk belajar dengan kecepatan sendiri dan mengulangi topik sesuai kebutuhan.Sumber daya online, seperti platform e-learning dan teknologi digital, sangat meningkatkan pemahaman membaca siswa.Sumber daya ini mencakup kamus daring, Google, YouTube, dan Grammarly.Dengan menggunakan alat-alat ini, mereka dapat memperluas basis pengetahuan mereka, memahami lebih baik teks dengan komponen multimedia, dan mendapatkan definisi kata-kata baru.Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan penting.Masalah teknis, seperti koneksi internet yang tidak stabil dan kemampuan perangkat yang terbatas, sering kali menjadi hambatan yang mengganggu belajar.Selain itu, siswa mengakui menghadapi masalah motivasi dan gangguan saat belajar dari rumah tanpa pengawasan terstruktur.Tantangan ini menunjukkan pentingnya merancang lingkungan online yang mendukung dan menarik untuk menjaga fokus dan disiplin siswa.Semua peserta mengungkapkan preferensi yang kuat untuk pendekatan blended learning dibandingkan metode online atau offline sepenuhnya.Mereka menekankan bahwa sesi tatap muka memungkinkan untuk umpan balik langsung, interaksi, dan klarifikasi, sedangkan komponen online bermanfaat untuk praktik mandiri.Hal ini memperkuat gagasan bahwa pembelajaran blended learning, ketika diterapkan dengan cermat, dapat menggabungkan kekuatan pendidikan tradisional dan digital untuk meningkatkan dimensi kognitif dan afektif pembelajaran bahasa.
Berdasarkan hasil penelitian ini, beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat diusulkan adalah: Pertama, perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasi bagaimana alat-alat blended learning tertentu mempengaruhi aspek-aspek berbeda dari keterampilan membaca. Kedua, penelitian dengan sampel yang lebih besar dapat dilakukan untuk mendapatkan perspektif yang lebih luas tentang pengalaman siswa dengan pembelajaran blended learning. Ketiga, penelitian dapat dilakukan untuk mengevaluasi efektivitas berbagai strategi motivasi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran blended learning untuk mengatasi masalah motivasi yang dialami siswa.
- Book Review Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches... ccsenet.org/journal/index.php/elt/article/view/0/39044Book Review Creswell J W 2014 Research Design Qualitative Quantitative and Mixed Methods Approaches ccsenet journal index php elt article view 0 39044
- Exploring the Learning Design on Learning Management System for Online Learning: A Case Study in Higher... jipp.unram.ac.id/index.php/jipp/article/view/1075Exploring the Learning Design on Learning Management System for Online Learning A Case Study in Higher jipp unram ac index php jipp article view 1075
- Secondary School Students’ English Literacy: Use of Interactive Read Aloud Instructional Strategy... doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.6n.7p.292Secondary School StudentsAo English Literacy Use of Interactive Read Aloud Instructional Strategy doi 10 7575 aiac ijalel v 6n 7p 292
| File size | 253.46 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
STMA TRISAKTISTMA TRISAKTI Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik tentang Membaca di SDN Pasirangsana 02 pada pesertaHasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik tentang Membaca di SDN Pasirangsana 02 pada peserta
FKIP UWGMFKIP UWGM Meskipun kedua kelompok melambat saat diperlukan, mahasiswa dengan keterampilan tinggi menunjukkan lebih banyak kendali. Dalam strategi pendukung, mahasiswaMeskipun kedua kelompok melambat saat diperlukan, mahasiswa dengan keterampilan tinggi menunjukkan lebih banyak kendali. Dalam strategi pendukung, mahasiswa
FKIP UWGMFKIP UWGM Temuan: Hasil menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki pendapat yang tinggi tentang RfP, terutama efeknya pada kosakata dan pemahaman membaca (lebih dari 80%).Temuan: Hasil menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki pendapat yang tinggi tentang RfP, terutama efeknya pada kosakata dan pemahaman membaca (lebih dari 80%).
USIUSI Penelitian dilakukan di MTs Al-Hikmah Marihat Bandar dan melibatkan 56 siswa kelas VII, dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen dan kelompok kontrol,Penelitian dilakukan di MTs Al-Hikmah Marihat Bandar dan melibatkan 56 siswa kelas VII, dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen dan kelompok kontrol,
USIUSI Kedua guru menggunakan strategi QAR sebagai strategi dominan dalam mengajar karena dengan strategi QAR dapat membuat siswa berpikir sebelum menjawab pertanyaan,Kedua guru menggunakan strategi QAR sebagai strategi dominan dalam mengajar karena dengan strategi QAR dapat membuat siswa berpikir sebelum menjawab pertanyaan,
INSANINSAN Tujuan pembelajaran Al-Quran Hadist adalah agar peserta didik memahami dan mengamalkan Al-Quran Hadist dengan fasih, sehingga mampu membaca, menerjemahkan,Tujuan pembelajaran Al-Quran Hadist adalah agar peserta didik memahami dan mengamalkan Al-Quran Hadist dengan fasih, sehingga mampu membaca, menerjemahkan,
UBMUBM Animasi berjalan sesuai dengan output yang diinginkan, dengan semua button berfungsi sesuai yang diharapkan. Program ini dapat menjadi alat pembelajaranAnimasi berjalan sesuai dengan output yang diinginkan, dengan semua button berfungsi sesuai yang diharapkan. Program ini dapat menjadi alat pembelajaran
UNPATTIUNPATTI Metode pengumpulan data adalah kuesioner, survei, dan daftar pemeriksaan penilaian. Temuan menunjukkan bahwa teknik memainkan peran yang signifikan dalamMetode pengumpulan data adalah kuesioner, survei, dan daftar pemeriksaan penilaian. Temuan menunjukkan bahwa teknik memainkan peran yang signifikan dalam
Useful /
UKMCUKMC Penelitian menggunakan desain studi kasus pada lansia perempuan berusia 67 tahun, warga binaan panti sosial XY yang mengalami masalah penyesuaian diriPenelitian menggunakan desain studi kasus pada lansia perempuan berusia 67 tahun, warga binaan panti sosial XY yang mengalami masalah penyesuaian diri
UKMCUKMC Tujuan dari penelitian ini adalah memetakan masalah interpersonal dan intrapersonal dalam konteks pembinaan bagi narapidana di lembaga pemasyarakatan kelasTujuan dari penelitian ini adalah memetakan masalah interpersonal dan intrapersonal dalam konteks pembinaan bagi narapidana di lembaga pemasyarakatan kelas
BALAIPUBLIKASIBALAIPUBLIKASI Dalam konteks ini, pembelajaran mobile berbasis smartphone (M-learning), khususnya Android, menjadi media belajar populer di kalangan remaja. TeknologiDalam konteks ini, pembelajaran mobile berbasis smartphone (M-learning), khususnya Android, menjadi media belajar populer di kalangan remaja. Teknologi
BALAIPUBLIKASIBALAIPUBLIKASI Ketergantungan pada metode hafalan tanpa pemahaman konsep inti membuat siswa kesulitan menghadapi masalah yang memerlukan pemahaman mendalam. Untuk mengatasiKetergantungan pada metode hafalan tanpa pemahaman konsep inti membuat siswa kesulitan menghadapi masalah yang memerlukan pemahaman mendalam. Untuk mengatasi