UNISNUUNISNU
JURNAL LENTERA ANAKJURNAL LENTERA ANAKParadigma pendidikan di era modern menuntut transformasi peran guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dari sekadar penyampai materi menjadi fasilitator pembelajaran, pembimbing perkembangan, dan agen inovasi pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara kritis peran guru PAUD, mengidentifikasi tantangan profesional yang dihadapi, serta merumuskan strategi penguatan kompetensi guru berdasarkan temuan empiris dari kajian literatur. Metode yang digunakan adalah studi literatur sistematis dengan menelaah 32 artikel jurnal nasional dan internasional yang dipublikasikan pada rentang tahun 2015–2024. Artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi, yaitu relevansi dengan topik peran guru PAUD, kualitas akademik, dan ketersediaan data empiris, serta kriteria eksklusi berupa artikel yang tidak fokus pada konteks PAUD atau tidak memiliki dasar metodologis yang jelas. Hasil analisis menunjukkan bahwa peran guru PAUD mengalami perluasan pada aspek pedagogis, sosial-emosional, dan digital, sementara tantangan utama meliputi keterbatasan kompetensi teknologi, kompleksitas karakteristik peserta didik, dan tuntutan kebijakan pendidikan yang dinamis. Kontribusi ilmiah penelitian ini terletak pada penyusunan kerangka konseptual peran guru PAUD di era modern serta formulasi strategi penguatan profesionalisme guru yang berbasis bukti literatur. Temuan ini diharapkan menjadi dasar pengembangan kebijakan, program pelatihan, dan praktik pembelajaran yang lebih adaptif dalam meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini.
Peran guru PAUD di era pendidikan modern telah berkembang menjadi lebih kompleks, mencakup fungsi sebagai fasilitator, pembimbing, agen perubahan sosial, dan pengembang kurikulum yang responsif terhadap kebutuhan anak.Guru menghadapi tantangan seperti tuntutan kompetensi abad ke-21, keterbatasan literasi digital, serta kompleksitas karakteristik peserta didik dan dinamika teknologi, yang menuntut penguatan profesionalisme secara berkelanjutan.Strategi penguatan melalui pelatihan berbasis kebutuhan, refleksi praktik, komunitas belajar, dan dukungan kebijakan institusional menjadi kunci untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PAUD.
Penelitian selanjutnya dapat menyelidiki efektivitas pelatihan kompetensi digital yang kontekstual bagi guru PAUD dalam meningkatkan hasil belajar anak, dengan mengukur perubahan kompetensi guru dan prestasi anak setelah intervensi. Selanjutnya, dapat dieksplorasi dampak komunitas praktik reflektif guru terhadap inovasi kurikulum di lingkungan PAUD, misalnya melalui studi kasus longitudinal yang memantau perubahan desain pembelajaran dan respons anak. Terakhir, penting untuk meneliti model kolaborasi antara guru, orang tua, dan komunitas lokal dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif, dengan fokus pada bagaimana strategi partisipatif dapat mengurangi kesenjangan akses dan meningkatkan keterlibatan semua pemangku kepentingan dalam pendidikan anak usia dini.
| File size | 351.89 KB |
| Pages | 11 |
| DMCA | Report |
Related /
UNISNUUNISNU Sebaliknya, penggunaan yang terarah melalui konten edukatif berkualitas dan pendampingan aktif (co‑viewing) dapat meningkatkan kosakata, struktur bahasa,Sebaliknya, penggunaan yang terarah melalui konten edukatif berkualitas dan pendampingan aktif (co‑viewing) dapat meningkatkan kosakata, struktur bahasa,
UNISNUUNISNU Artikel ini bertujuan menganalisis pola asuh gender dari perspektif sosial dan budaya melalui metode literature review terhadap 12 artikel jurnal terakreditasiArtikel ini bertujuan menganalisis pola asuh gender dari perspektif sosial dan budaya melalui metode literature review terhadap 12 artikel jurnal terakreditasi
ACADEMICAREVIEWACADEMICAREVIEW Kemampuan guru PAI dalam penerapan media pembelajaran ICT di MAS Nurul Ulum menunjukkan kemajuan signifikan, terutama dalam penguasaan, perancangan, pengembangan,Kemampuan guru PAI dalam penerapan media pembelajaran ICT di MAS Nurul Ulum menunjukkan kemajuan signifikan, terutama dalam penguasaan, perancangan, pengembangan,
STAIDDIMAKASSARSTAIDDIMAKASSAR b) motivasi serta semangat dari guru PAI. c) dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan guru wali kelas. Guru PAI menggunakan metode seperti tadarusb) motivasi serta semangat dari guru PAI. c) dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan guru wali kelas. Guru PAI menggunakan metode seperti tadarus
UNISNUUNISNU Pengumpulan data meliputi studi literatur serta data primer berupa kuesioner survei dan observasi langsung di lapangan, termasuk wawancara dengan kepalaPengumpulan data meliputi studi literatur serta data primer berupa kuesioner survei dan observasi langsung di lapangan, termasuk wawancara dengan kepala
ACADEMICAREVIEWACADEMICAREVIEW Kompetensi pedagogis guru PAI di SMA Negeri 1 dan 2 Rantau Selamat terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa melalui perencanaanKompetensi pedagogis guru PAI di SMA Negeri 1 dan 2 Rantau Selamat terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa melalui perencanaan
UNISNUUNISNU Pendekatan ini selaras dengan pemikiran Al‑Ghazali dan Ibnu Khaldun yang menekankan pentingnya pengalaman langsung dan kemandirian dalam pembelajaran.Pendekatan ini selaras dengan pemikiran Al‑Ghazali dan Ibnu Khaldun yang menekankan pentingnya pengalaman langsung dan kemandirian dalam pembelajaran.
UNISNUUNISNU Rasa percaya diri sangat penting untuk motivasi anak dalam pembelajaran, ini berhubungan dengan persepsi terhadap efeksi diri yang menentukan cara seseorangRasa percaya diri sangat penting untuk motivasi anak dalam pembelajaran, ini berhubungan dengan persepsi terhadap efeksi diri yang menentukan cara seseorang
Useful /
UNISMUHUNISMUH Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman untuk menjamin rigor dan kredibilitas. Temuan menunjukkan bahwa institusi telah mencatatData dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman untuk menjamin rigor dan kredibilitas. Temuan menunjukkan bahwa institusi telah mencatat
UNISMUHUNISMUH Penelitian selanjutnya disarankan untuk meneliti efek jangka panjang, adaptasi pada mata pelajaran lain, serta peran pengembangan profesional guru danPenelitian selanjutnya disarankan untuk meneliti efek jangka panjang, adaptasi pada mata pelajaran lain, serta peran pengembangan profesional guru dan
UNISNUUNISNU Subjek penelitian adalah siswa kelompok B TK Islam Daarul Hikmah Kotabumi Utara yang berjumlah 21 Siswa, terdiri dari 11 anak laki-laki dan 10 anak perempuan.Subjek penelitian adalah siswa kelompok B TK Islam Daarul Hikmah Kotabumi Utara yang berjumlah 21 Siswa, terdiri dari 11 anak laki-laki dan 10 anak perempuan.
UNIRAYAUNIRAYA Penerapan kompensasi kepada mereka yang dirugikan oleh kejahatan persetubuhan adalah perlindungan yang perlu diberikan kepada korban kejahatan karena merupakanPenerapan kompensasi kepada mereka yang dirugikan oleh kejahatan persetubuhan adalah perlindungan yang perlu diberikan kepada korban kejahatan karena merupakan