UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA
Jurnal Dikdas BantaraJurnal Dikdas BantaraPenelitian ini bertujuan menerapkan model pembelajaran kooperatif Time Token untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter tahun pelajaran 2017/2018. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di kelas VIII B semester I SMP Negeri 2 Nguter tahun pelajaran 2017/2018, dengan jumlah siswa 32 orang. Instrumen penelitian menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Tahap-tahap analisis data dalam penelitian ini adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar bahasa Inggris pada siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Nguter dapat ditingkatkan dengan penerapan model pembelajaran kooperatif Time Token. Persentase ketuntasan belajar siswa, yaitu: sebelum tindakan 20 siswa atau 62,5%, pada siklus I sebanyak 24 siswa atau 75%, dan pada siklus II sebanyak 31 siswa atau 96,9%. Sedangkan rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris siswa sebelum tindakan sebesar 70,9, pada siklus I sebesar 73,4, dan pada siklus II sebesar 81,7.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif Time Token dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris pada siswa kelas VIII B semester I SMP Negeri 2 Nguter tahun ajaran 2017/2018.Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan belajar siswa, yaitu.sebelum tindakan 20 siswa atau 62,5%, pada siklus I sebanyak 24 siswa atau 75% dan pada siklus II sebanyak 31 siswa atau 96,9%.Sedangkan rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris siswa sebelum tindakan sebesar 70,9, pada siklus I sebesar 73,4, dan pada siklus II sebesar 81,7.Pada siklus II, nilai siswa yang telah mencapai KKM yaitu 96,9% dan rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris siswa 81,7, angka ini menunjukkan bahwa penelitian telah berhasil, karena ketuntasan belajar siswa telah melampaui indikator kinerja yaitu 90% dan rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris siswa telah melampaui indikator kinerja yaitu 80,0.
Berdasarkan hasil penelitian, disarankan untuk melakukan penelitian lebih lanjut dengan fokus pada dampak jangka panjang dari penerapan model pembelajaran kooperatif Time Token. Selain itu, dapat dilakukan studi komparatif antara model pembelajaran kooperatif Time Token dengan model pembelajaran lainnya untuk mengetahui keunggulan dan kelemahan masing-masing model. Terakhir, penelitian lanjutan dapat dilakukan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan penerapan model pembelajaran kooperatif Time Token, seperti motivasi siswa, keterlibatan guru, dan lingkungan belajar.
| File size | 315.95 KB |
| Pages | 14 |
| DMCA | Report |
Related /
UIADUIAD Situasi ini menekankan kebutuhan mendesak untuk mengembangkan alat penilaian berbasis digital yang inovatif untuk meningkatkan efisiensi belajar dan dayaSituasi ini menekankan kebutuhan mendesak untuk mengembangkan alat penilaian berbasis digital yang inovatif untuk meningkatkan efisiensi belajar dan daya
UNDWIUNDWI Penelitian ini membahas mengenai kritik budaya akademik sekolah tentang pendidikan formal yang demokratis. Pendidikan formal (re: sekolah) yang mensyaratkanPenelitian ini membahas mengenai kritik budaya akademik sekolah tentang pendidikan formal yang demokratis. Pendidikan formal (re: sekolah) yang mensyaratkan
UNDWIUNDWI Berbeda dengan penelitian sebelumnya yang secara umum mengeksplorasi pendidikan inklusif, studi ini menyoroti pengalaman hidup guru bahasa Inggris di sekolahBerbeda dengan penelitian sebelumnya yang secara umum mengeksplorasi pendidikan inklusif, studi ini menyoroti pengalaman hidup guru bahasa Inggris di sekolah
UNDIKSHAUNDIKSHA Implementasi lima sila tercermin dalam sikap religius, toleransi, kerja sama, musyawarah, dan tanggung jawab sosial siswa. Namun, pelaksanaan tersebutImplementasi lima sila tercermin dalam sikap religius, toleransi, kerja sama, musyawarah, dan tanggung jawab sosial siswa. Namun, pelaksanaan tersebut
STKIP BUDIDAYASTKIP BUDIDAYA Siswa menjadi lebih termotivasi dan aktif terlibat dalam berlatih berbicara bahasa Inggris melalui fitur interaktif aplikasi. Kepercayaan diri verbal meningkat,Siswa menjadi lebih termotivasi dan aktif terlibat dalam berlatih berbicara bahasa Inggris melalui fitur interaktif aplikasi. Kepercayaan diri verbal meningkat,
AFEKSIAFEKSI Ukuran efek (Cohens d = 0,45) menandakan dampak moderat namun bermakna secara pendidikan dari sertifikasi pada hasil pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkanUkuran efek (Cohens d = 0,45) menandakan dampak moderat namun bermakna secara pendidikan dari sertifikasi pada hasil pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan
STKIP BUDIDAYASTKIP BUDIDAYA Pemahaman siswa kelas X SMK Indah Maju Jaya terhadap Auxiliary Modals masih rendah. Kesulitan siswa dalam mempelajari Auxiliary Modals disebabkan olehPemahaman siswa kelas X SMK Indah Maju Jaya terhadap Auxiliary Modals masih rendah. Kesulitan siswa dalam mempelajari Auxiliary Modals disebabkan oleh
STKIP BUDIDAYASTKIP BUDIDAYA Tujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi dan mengevaluasi efektivitas penggunaan mini vlog sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuanTujuan penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi dan mengevaluasi efektivitas penggunaan mini vlog sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan
Useful /
UNIVET BANTARAUNIVET BANTARA Selain itu, persentase ketuntasan belajar siswa juga meningkat, yaitu sebelum tindakan sebesar 62,5 %, siklus I sebesar 75 % dan siklus II sebesarSelain itu, persentase ketuntasan belajar siswa juga meningkat, yaitu sebelum tindakan sebesar 62,5 %, siklus I sebesar 75 % dan siklus II sebesar
UNDWIUNDWI The learning design is a project-based learning design that emphasizes the development of students soft skills, such as communication, collaboration, criticalThe learning design is a project-based learning design that emphasizes the development of students soft skills, such as communication, collaboration, critical
PUBLINEPUBLINE Oleh karena itu, dialog antarbudaya harus terus diperkuat sebagai pendekatan pedagogis yang mempersiapkan siswa tidak hanya dengan kompetensi akademik,Oleh karena itu, dialog antarbudaya harus terus diperkuat sebagai pendekatan pedagogis yang mempersiapkan siswa tidak hanya dengan kompetensi akademik,
PUBLINEPUBLINE Penelitian ini menegaskan peran penting orang tua tunggal dalam membentuk karakter anak, meskipun dihadapkan pada keterbatasan signifikan, dengan faktorPenelitian ini menegaskan peran penting orang tua tunggal dalam membentuk karakter anak, meskipun dihadapkan pada keterbatasan signifikan, dengan faktor