UIADUIAD
JPDKJPDKPenelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus intrinsik. Fokus penelitian adalah untuk memahami secara mendalam bagaimana model sociodrama diterapkan dalam mata kuliah Sosiologi dan Antropologi Pendidikan dan dampaknya terhadap kompetensi sosial dan empati mahasiswa PGMI. Pendekatan kualitatif dipilih karena memungkinkan eksplorasi yang kaya terhadap proses pembelajaran, dinamika kelas, refleksi siswa, serta transformasi afektif dan sosial. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk memahami pengalaman pribadi siswa selama berpartisipasi dalam sociodrama.
Implementasi model sociodrama dalam mata kuliah Sosiologi dan Antropologi Pendidikan telah terbukti berkontribusi pada pengembangan kompetensi sosial dan empati mahasiswa PGMI.Melalui proses penulisan naskah, distribusi peran, pertunjukan, observasi, dan diskusi reflektif, mahasiswa tidak hanya memahami konsep sosial secara kognitif, tetapi juga mengalami secara langsung dinamika diskriminasi, hubungan kekuasaan, marginalisasi, dan ketidaksamaan dalam konteks pendidikan.Mahasiswa yang awalnya pasif mulai berpartisipasi dengan lebih percaya diri, meningkatkan keterampilan komunikasi, dan menunjukkan perubahan dalam sikap sosial mereka.Peran dosen sebagai fasilitator refleksi sangat penting dalam keberhasilan implementasi sociodrama.Melalui diskusi pasca-pertunjukan, dosen membantu mahasiswa menghubungkan pengalaman bermain peran dengan konsep sosiologi dan antropologi pendidikan.Dengan demikian, sociodrama tidak hanya berhenti sebagai aktivitas pertunjukan, tetapi berkembang menjadi pendekatan pedagogis yang mendorong kesadaran sosial, empati, dan sensitivitas etis di antara mahasiswa sebagai calon guru.
Berdasarkan temuan penelitian ini, saran penelitian lanjutan yang dapat diusulkan adalah: 1. Menganalisis dampak jangka panjang sociodrama terhadap kompetensi sosial dan empati mahasiswa PGMI. Penelitian ini dapat mengeksplorasi apakah perubahan yang terjadi selama proses sociodrama tetap bertahan dan berkembang dalam kehidupan sehari-hari mahasiswa, serta bagaimana hal itu mempengaruhi interaksi sosial dan empati mereka dalam berbagai konteks. 2. Mengembangkan model sociodrama yang lebih terstruktur dan terintegrasi dalam kurikulum PGMI. Penelitian ini dapat fokus pada desain dan implementasi model sociodrama yang lebih sistematis, dengan mempertimbangkan berbagai aspek seperti pemilihan tema, distribusi peran, dan strategi refleksi yang efektif. 3. Mengeksplorasi potensi sociodrama dalam mengembangkan kompetensi sosial dan empati di kalangan guru profesional. Penelitian ini dapat menyelidiki apakah model sociodrama dapat diterapkan dalam program pengembangan profesional guru, dan bagaimana hal itu dapat meningkatkan kemampuan guru dalam memahami dan merespons dinamika sosial dan emosional siswa secara lebih efektif.
| File size | 603.1 KB |
| Pages | 16 |
| DMCA | Report |
Related /
UNISLAUNISLA Keduanya berkontribusi dalam membentuk karakter santri yang berdaya saing dan tetap berpegang teguh pada nilai-nilai Islam. Keberhasilan pesantren dalamKeduanya berkontribusi dalam membentuk karakter santri yang berdaya saing dan tetap berpegang teguh pada nilai-nilai Islam. Keberhasilan pesantren dalam
PPICURUGPPICURUG 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di antara ketiga konstruk karakteristik tugas, hanya tantangan tugas yang secara signifikan memprediksi Motivasi/Kepercayaan4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di antara ketiga konstruk karakteristik tugas, hanya tantangan tugas yang secara signifikan memprediksi Motivasi/Kepercayaan
UINSAUINSA Peningkatan kualitas pendidikan Islam melalui lensa Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), khususnya tujuan ke-4: Pendidikan Berkualitas, menjadi langkahPeningkatan kualitas pendidikan Islam melalui lensa Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), khususnya tujuan ke-4: Pendidikan Berkualitas, menjadi langkah
STAIDHTULUNGAGUNGSTAIDHTULUNGAGUNG Penelitian ini berkontribusi bagi pengembangan kurikulum bernilai syariah pada lembaga pendidikan dasar keagamaan. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasiPenelitian ini berkontribusi bagi pengembangan kurikulum bernilai syariah pada lembaga pendidikan dasar keagamaan. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasi
UNWIRUNWIR Temuan utama mengindikasikan bahwa keberhasilan implementasi MBS bergantung pada dukungan sistem, kepemimpinan sekolah yang efektif, dan partisipasi aktifTemuan utama mengindikasikan bahwa keberhasilan implementasi MBS bergantung pada dukungan sistem, kepemimpinan sekolah yang efektif, dan partisipasi aktif
UNMUNM Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kompetensi perencanaan, kolaborasi, dan pengajaran karena PBL mendorong keterlibatan aktif, berpikir kritis, sertaHasil penelitian menunjukkan peningkatan kompetensi perencanaan, kolaborasi, dan pengajaran karena PBL mendorong keterlibatan aktif, berpikir kritis, serta
UNNESUNNES Kepemimpinan di perguruan tinggi melibatkan kompetensi dan karakteristik yang mendukung manajemen efektif serta pengelolaan institusi akademik. PenelitianKepemimpinan di perguruan tinggi melibatkan kompetensi dan karakteristik yang mendukung manajemen efektif serta pengelolaan institusi akademik. Penelitian
STAI MASSTAI MAS Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi yang mana sumber datanya dari orang (people), dokumenPengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi yang mana sumber datanya dari orang (people), dokumen
Useful /
UNWIRUNWIR Strategi pengelolaan perpustakaan yang diterapkan di SDN 11 dan SDN 3 Kodeoha terbukti efektif meningkatkan minat baca siswa melalui penciptaan lingkunganStrategi pengelolaan perpustakaan yang diterapkan di SDN 11 dan SDN 3 Kodeoha terbukti efektif meningkatkan minat baca siswa melalui penciptaan lingkungan
UNWIRUNWIR Sekolah dengan infrastruktur memadai (SMK Negeri 3) dapat mengadopsi sistem secara efektif, sedangkan sekolah dengan keterbatasan (SMK Negeri 4) menghadapiSekolah dengan infrastruktur memadai (SMK Negeri 3) dapat mengadopsi sistem secara efektif, sedangkan sekolah dengan keterbatasan (SMK Negeri 4) menghadapi
MARANATHAMARANATHA Kedua terapi diberikan secara terpisah dengan dosis sitikolin 500–1. 000 mg/hari dan pirasetam 4,8–9,6 g/hari selama 7–14 hari perawatan. AnalisisKedua terapi diberikan secara terpisah dengan dosis sitikolin 500–1. 000 mg/hari dan pirasetam 4,8–9,6 g/hari selama 7–14 hari perawatan. Analisis
UNSIKAUNSIKA SMA Islam Nurussalam Krawang dalam mengetahui seberapa besar pengaruh pendidikan agama islam dalam membentuk akhlak peserta didik di SMA Islam NurussalamSMA Islam Nurussalam Krawang dalam mengetahui seberapa besar pengaruh pendidikan agama islam dalam membentuk akhlak peserta didik di SMA Islam Nurussalam