UMMAUMMA

Jurnal BinomialJurnal Binomial

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Argument Driven Inquiry terhadap hasil belajar dan keterampilan berargumentasi siswa sebagai salah satu aspek penting dalam keterampilan proses sains. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Hasil analisis menunjukkan bahwa keterampilan berargumentasi siswa pada kelas eksperimen jauh lebih tinggi dibandingkan dengan siswa di kelas kontrol, hal ini dibuktikan dengan masih terdapat 24% siswa di kelas kontrol yang belum mampu berargumen dengan baik sementara di kelas eksperimen hanya sekitar 4%. Hasil belajar Biologi yang diajar dengan model Argument Driven Inquiry pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata pretest 44,24 dengan kategori rendah sedangkan rata-rata nilai posttestnya yaitu 78,12 dengan kategori tinggi. Hasil belajar Biologi siswa yang diajar dengan model Non-ADI (kelas kontrol) diperoleh rata-rata nilai pretest sebesar 45,88 yang berada pada kategori rendah, sedangkan nilai posttestnya yaitu 68,16 dengan kategori cukup. Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai thitung= 2,03 > ttabel =0,03. Dari data tersebut ditarik kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata hasil belajar Biologi dan keterampilan berargumentasi siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran Argument Driven Inquiry sangat efektif dalam mengembangkan keterampilan argumentasi siswa.

Berdasarkan permasalahan, tujuan penelitian, hasil analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan maka, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) sangat efektif dalam meningkatkan keterampilan argumentasi dan hasil belajar siswa di SMA Negeri 7 Bulukumba, hal ini disebabkan karena dalam model ADI siswa dilatih untuk senantiasa mengungkapkan argumen atau pendapatnya dalam proses belajar menagajar sehingga secara tidak langsung siswa juga dituntut untuk berpikir secara kritis yang berdampak positif terhadap penguasaan materi siswa.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disarankan untuk melakukan penelitian lanjutan dengan fokus pada aspek-aspek berikut: 1. Menganalisis lebih mendalam tentang faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas model pembelajaran Argument Driven Inquiry dalam meningkatkan keterampilan argumentasi dan hasil belajar siswa. 2. Meneliti pengaruh model pembelajaran ADI terhadap aspek-aspek lain dalam proses pembelajaran, seperti motivasi belajar, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis siswa. 3. Mengembangkan strategi-strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan argumentasi siswa secara lebih komprehensif, termasuk dengan menggabungkan model ADI dengan pendekatan-pendekatan pembelajaran lainnya.

  1. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING (Talking Chips) TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA... journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/biotek/article/view/16119EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING Talking Chips TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA journal uin alauddin ac index php biotek article view 16119
  2. PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP SISWA MELALUI PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY PADA PEMBELAJARAN IPA... doi.org/10.15408/es.v7i2.1578PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP SISWA MELALUI PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY PADA PEMBELAJARAN IPA doi 10 15408 es v7i2 1578
Read online
File size973.83 KB
Pages12
DMCAReport

Related /

ads-block-test