UNMUNM
JURNAL NALAR PENDIDIKANJURNAL NALAR PENDIDIKANPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pada siswa kelas VII.E SMP Negeri 33 Kota Makassar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas model siklus, fokus penelitian adalah pembelajaran kontekstual dan hasil belajar. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII.E sebanyak 31 orang. Pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi, sedangkan data hasil penelitian dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian adalah hasil belajar IPA Terpadu siswa meningkat melalui model pembelajaran kontekstual di kelas VII.E SMP Negeri 33 Kota Makassar. Siklus pertama, hasil belajar IPA Terpadu pada kategori cukup tetapi belum mencapai ketuntasan belajar yang diharapkan, kemudian siklus kedua meningkat menjadi kategori baik sekali dan telah mencapai ketuntasan belajar yang diharapkan. didukung oleh peningkatan aktivitas mengajar guru dalam menerapkan langkah-langkah model pembelajaran kontekstual, dan aktivitas belajar siswa mengikuti pelajaran IPA Terpadu dari awal hingga akhir pembelajaran.
E SMP Negeri 33 Kota Makassar, disimpulkan bahwa hasil belajar IPA siswa meningkat melalui model pembelajaran kontekstual di kelas VII.Siklus pertama, hasil belajar IPA Terpadu pada kategori cukup tetapi belum mencapai ketuntasan belajar yang diharapkan, kemudian siklus kedua meningkat menjadi kategori baik sekali dan telah mencapai ketuntasan belajar yang diharapkan.Peningkatan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran kontekstual didukung oleh peningkatan aktivitas mengajar guru dalam menerapkan langkah-langkah model pembelajaran kontekstual, dan aktivitas belajar siswa mengikuti pelajaran IPA Terpadu dari awal hingga akhir pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, penelitian selanjutnya dapat menginvestigasi efektivitas model pembelajaran kontekstual pada mata pelajaran lain selain IPA Terpadu, dengan mempertimbangkan karakteristik materi dan tingkat kesulitan yang berbeda. Kedua, penelitian dapat difokuskan pada pengembangan instrumen penilaian yang lebih komprehensif untuk mengukur pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran kontekstual. Ketiga, penelitian lanjutan dapat mengeksplorasi peran teknologi dalam mendukung implementasi pembelajaran kontekstual, misalnya melalui penggunaan simulasi, video interaktif, atau platform pembelajaran daring untuk meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa.
| File size | 356.28 KB |
| Pages | 5 |
| DMCA | Report |
Related /
BSIBSI IdentifikU, sebuah platform diagnostik berbasis web yang menggabungkan dimensi kognitif dan non‑kognitif, berhasil dikembangkan dan dievaluasi melaluiIdentifikU, sebuah platform diagnostik berbasis web yang menggabungkan dimensi kognitif dan non‑kognitif, berhasil dikembangkan dan dievaluasi melalui
JOURNALTHAMRINJOURNALTHAMRIN Metode yang digunakan dalam pengumpulan data yakni melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil yang didapat yakni pelaksanaan kegiatan keagamaanMetode yang digunakan dalam pengumpulan data yakni melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil yang didapat yakni pelaksanaan kegiatan keagamaan
LITERASIKITAINDONESIALITERASIKITAINDONESIA Kesulitan belajar atau learning disability disebut dengan istilah lain learning disorder atau learning difficulty adalah suatu kelainan yang membuat individuKesulitan belajar atau learning disability disebut dengan istilah lain learning disorder atau learning difficulty adalah suatu kelainan yang membuat individu
STIT AL ITTIHADIYAHLABURASTIT AL ITTIHADIYAHLABURA Ketersediaan fasilitas yang lengkap seperti ruang belajar yang nyaman, laboratorium, perpustakaan, masjid, lapangan olahraga, ruang UKS, serta media pembelajaranKetersediaan fasilitas yang lengkap seperti ruang belajar yang nyaman, laboratorium, perpustakaan, masjid, lapangan olahraga, ruang UKS, serta media pembelajaran
UNDHARIUNDHARI Dengan menggunakan media visual tentang wujud zat dan perubahannya, pada siklus pertama dilakukan tindakan awal dengan mengelompokkan siswa kecil di manaDengan menggunakan media visual tentang wujud zat dan perubahannya, pada siklus pertama dilakukan tindakan awal dengan mengelompokkan siswa kecil di mana
UNDHARIUNDHARI Kelayakan Media Pembelajaran SIFOCUS Media pembelajaran SIFOCUS dinyatakan layak untuk digunakan sebagai alat pembelajaran setelah melalui proses validasiKelayakan Media Pembelajaran SIFOCUS Media pembelajaran SIFOCUS dinyatakan layak untuk digunakan sebagai alat pembelajaran setelah melalui proses validasi
UNESAUNESA Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiriPenelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri
LAKASPIALAKASPIA Namun, terdapat tantangan seperti keterbatasan modul ajar, minimnya pelatihan guru, dan kurangnya dukungan kelembagaan yang perlu diatasi. Dengan dukunganNamun, terdapat tantangan seperti keterbatasan modul ajar, minimnya pelatihan guru, dan kurangnya dukungan kelembagaan yang perlu diatasi. Dengan dukungan
Useful /
BSIBSI Hasil penelitian secara parsial menunjukkan bahwa kompetensi sumber daya manusia dan pengendalian intern berpengaruh positif terhadap kualitas laporanHasil penelitian secara parsial menunjukkan bahwa kompetensi sumber daya manusia dan pengendalian intern berpengaruh positif terhadap kualitas laporan
DWCUDWCU Tugas berbicara secara efektif mendorong interaksi dan ekspresi melalui pertukaran sederhana dan dialog terstruktur, menumbuhkan kemampuan komunikatifTugas berbicara secara efektif mendorong interaksi dan ekspresi melalui pertukaran sederhana dan dialog terstruktur, menumbuhkan kemampuan komunikatif
DWCUDWCU Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran bahasa berbasis CLIL dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan bahasa siswa, khususnya kompetensi berbicaraPenelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran bahasa berbasis CLIL dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan bahasa siswa, khususnya kompetensi berbicara
DWCUDWCU Mengamati fakta-fakta ini mendorong kami untuk memfasilitasi siswa agar mereka siap untuk melakukan parafrase teks L2 sementara EAP mereka masih berkembang.Mengamati fakta-fakta ini mendorong kami untuk memfasilitasi siswa agar mereka siap untuk melakukan parafrase teks L2 sementara EAP mereka masih berkembang.