UNRAMUNRAM
Renjana Pendidikan DasarRenjana Pendidikan DasarPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa melalui pembelajaran IPS berbasis potensi daerah dan lingkungan. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menggunakan sumber data berupa 25 artikel yang relevan dengan peran guru dalam meningkatkan partisipasi siswa pada pembelajaran IPS. Pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran jurnal daring, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil menunjukkan bahwa guru berperan sebagai fasilitator, motivator, dan pengarah yang mengaitkan konsep IPS dengan konteks sosial, budaya, dan geografis di lingkungan sekitar siswa. Strategi seperti teacher-fronted, facilitator-oriented, dan learner-oriented efektif dalam meningkatkan keterlibatan, kolaborasi, serta kemampuan berpikir kritis siswa. Kesimpulannya, pembelajaran IPS berbasis potensi daerah dan lingkungan mampu memperkuat karakter sosial, nasionalisme, serta kesadaran ekologis siswa Sekolah Dasar.
Dapat disimpulkan bahwa guru memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa melalui pembelajaran IPS berbasis potensi daerah dan lingkungan.Guru tidak hanya memiliki peran sebagai penyampai materi, tetapi juga berperan aktif sebagai fasilitator, motivator, dan pengarah yang memandu siswa untuk mengeksplorasi konteks sosial di lingkungan sekitarnya.Melalui peran tersebut, guru mampu menciptakan pembelajaran yang kontekstual, bermakna, dan mendorong keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.Pembelajaran IPS berbasis potensi daerah dan lingkungan memungkinkan siswa terlibat tidak hanya secara kognitif, tetapi juga secara emosional dan sosial.Pembelajaran ini berkontribusi dalam memperkuat karakter sosial siswa, menumbuhkan semangat nasionalisme, serta membangun kesadaran ekologis sejak dini.
Berdasarkan kajian literatur, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, penelitian kuantitatif dapat dilakukan untuk menguji secara empiris efektivitas berbagai strategi pembelajaran yang diterapkan guru dalam meningkatkan partisipasi siswa pada pembelajaran IPS berbasis potensi daerah. Kedua, penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus dapat dilakukan untuk mendalami secara mendalam peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi partisipasi aktif siswa, serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi guru dalam implementasi pembelajaran tersebut. Ketiga, penelitian pengembangan dapat dilakukan untuk merancang dan menguji coba model pembelajaran IPS berbasis potensi daerah yang lebih inovatif dan sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar, dengan mempertimbangkan integrasi teknologi dan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Pengembangan model pembelajaran ini diharapkan dapat memberikan panduan praktis bagi guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di sekolah dasar, serta mendorong siswa untuk lebih aktif, kreatif, dan berpartisipasi dalam proses belajar.
| File size | 273.84 KB |
| Pages | 8 |
| DMCA | Report |
Related /
UNSURUNSUR Peningkatan ini terlihat dari kemampuan guru dalam merancang pembelajaran yang mendalam, menggunakan strategi yang berpusat pada siswa, dan menciptakanPeningkatan ini terlihat dari kemampuan guru dalam merancang pembelajaran yang mendalam, menggunakan strategi yang berpusat pada siswa, dan menciptakan
BIMABERILMUBIMABERILMU Upaya kolektif dalam mengoptimalkan sumber daya lokal sebagai bahan media pembelajaran dapat menjadi alternatif efektif untuk mengatasi tantangan keterbatasanUpaya kolektif dalam mengoptimalkan sumber daya lokal sebagai bahan media pembelajaran dapat menjadi alternatif efektif untuk mengatasi tantangan keterbatasan
LPPM UNASMANLPPM UNASMAN Integrasi teori klasik dan teknologi AI membantu guru merancang soal yang lebih valid dan efisien. Namun, keberlanjutan dampak pelatihan memerlukan dukunganIntegrasi teori klasik dan teknologi AI membantu guru merancang soal yang lebih valid dan efisien. Namun, keberlanjutan dampak pelatihan memerlukan dukungan
LAKASPIALAKASPIA Dengan melakukan hal tersebut, maka guru akan dapat menjadi teladan sebagaimana sikap Rasulullah SAW yang kemudian dipuji oleh Allah SWT melalui QS AlDengan melakukan hal tersebut, maka guru akan dapat menjadi teladan sebagaimana sikap Rasulullah SAW yang kemudian dipuji oleh Allah SWT melalui QS Al
UNISSULAUNISSULA disiplin dan guru menjaga lisanya dengan baik, (c) sikap disiplin yang dikembangkan yaitu patuh, taat, konsekuen dan tertib. Sikap disiplin yang dikembangkandisiplin dan guru menjaga lisanya dengan baik, (c) sikap disiplin yang dikembangkan yaitu patuh, taat, konsekuen dan tertib. Sikap disiplin yang dikembangkan
STKIP JBSTKIP JB Adapun tidak ada guru yang menyatakan kurang baik atau sebesar 0%. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian yang telah dilakukan dapat dikatakan berhasilAdapun tidak ada guru yang menyatakan kurang baik atau sebesar 0%. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian yang telah dilakukan dapat dikatakan berhasil
STKIP JBSTKIP JB Pengecakan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melakukan teknik asesmen psikomotor dengan 73,1%Pengecakan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah melakukan teknik asesmen psikomotor dengan 73,1%
BAJANGJOURNALBAJANGJOURNAL Kurikulum Merdeka, sebagai kebijakan Menteri Pendidikan, diimplementasikan secara bertahap pada kelas I dan IV SD, menuntut guru dan kepala sekolah melakukanKurikulum Merdeka, sebagai kebijakan Menteri Pendidikan, diimplementasikan secara bertahap pada kelas I dan IV SD, menuntut guru dan kepala sekolah melakukan
Useful /
BIMABERILMUBIMABERILMU Salah satu inovasi yang saat ini banyak dikembangkan dan mulai diimplementasikan di lingkungan pendidikan adalah penggunaan Interactive Flat Panel (IFP).Salah satu inovasi yang saat ini banyak dikembangkan dan mulai diimplementasikan di lingkungan pendidikan adalah penggunaan Interactive Flat Panel (IFP).
LPPM UNASMANLPPM UNASMAN Program berhasil membangun kemandirian kelompok dalam menerapkan teknologi ramah lingkungan dengan memanfaatkan sumber daya lokal yang tersedia. ProgramProgram berhasil membangun kemandirian kelompok dalam menerapkan teknologi ramah lingkungan dengan memanfaatkan sumber daya lokal yang tersedia. Program
LPPM UNASMANLPPM UNASMAN Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa kegiatan pendampingan menulis kreatif berbasis PWIM dapat meningkatkan antusiasmeBerdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa kegiatan pendampingan menulis kreatif berbasis PWIM dapat meningkatkan antusiasme
ICJAMBIICJAMBI Perangkat pembelajaran yang dikembangkan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Model ini merupakan model pembelajaran yang menitikberatkanPerangkat pembelajaran yang dikembangkan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Model ini merupakan model pembelajaran yang menitikberatkan