UNIMAUNIMA

Journal of English Language and Literature TeachingJournal of English Language and Literature Teaching

Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui pemahaman membaca siswa pada teks Laporan Faktual sebelum menggunakan teknik diskusi kelompok kecil untuk kelas XI TITL di SMKN 1 Padang. (2) Untuk mengetahui pemahaman membaca siswa pada teks Laporan Faktual setelah menggunakan teknik diskusi kelompok kecil untuk kelas XI TITL di SMKN 1 Padang. (3) Untuk mengetahui apakah ada pengaruh signifikan atau tidak dari penggunaan metode diskusi kelompok kecil terhadap pemahaman membaca siswa pada teks laporan faktual untuk kelas XI TITL di SMKN 1 Padang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Teknik pengumpulan data adalah dokumentasi dan tes. Subjek penelitian ini adalah 29 siswa kelas XI TITL-A. Hasil data menunjukkan bahwa 54% siswa belum memahami pemahaman membaca, dengan nilai di bawah rata-rata. Setelah siklus kedua menggunakan diskusi kelompok kecil, semua nilai siswa meningkat di atas rata-rata menjadi 94%, peningkatan ini sebesar 41% di atas rata-rata. Dengan pembentukan diskusi kelompok kecil, pemahaman membaca siswa telah meningkat.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan diskusi kelompok kecil secara signifikan membantu meningkatkan pemahaman membaca siswa.Hal ini terbukti dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari 5,31 saat tes individu di siklus I menjadi 9,41 setelah tes kelompok di siklus II.Dengan demikian, metode diskusi kelompok kecil memiliki dampak yang sangat positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemahaman membaca.

Penelitian selanjutnya dapat memperluas cakupan studi ini dengan menyelidiki apakah efektivitas teknik diskusi kelompok kecil dalam meningkatkan pemahaman membaca teks laporan faktual juga berlaku pada jenis teks non-faktual lainnya, seperti teks naratif atau deskriptif, guna memahami generalisasi metode ini di seluruh genre bacaan. Selain itu, penting untuk melakukan studi komparatif yang membandingkan dampak diskusi kelompok kecil dengan metode pengajaran pemahaman membaca inovatif lainnya, misalnya teknik Jigsaw atau Think-Pair-Share, untuk mengidentifikasi strategi mana yang paling optimal dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris bagi siswa SMK. Pendekatan ini akan memberikan wawasan mendalam mengenai keunggulan dan keterbatasan relatif setiap metode. Terakhir, penelitian di masa depan sebaiknya juga mengeksplorasi keberlanjutan dan dampak jangka panjang dari peningkatan pemahaman membaca yang dicapai melalui diskusi kelompok kecil, bukan hanya fokus pada efek langsung setelah intervensi. Ini termasuk meneliti retensi pemahaman dan perubahan perilaku membaca siswa setelah teknik ini tidak lagi diterapkan secara intensif, serta bagaimana pengalaman diskusi kelompok kecil memengaruhi motivasi intrinsik siswa terhadap membaca dan belajar bahasa Inggris secara keseluruhan. Memahami aspek jangka panjang ini akan sangat berharga untuk mengembangkan kurikulum dan praktik pengajaran yang berkelanjutan dan efektif.

Read online
File size535.4 KB
Pages5
DMCAReport

Related /

ads-block-test