UNIPASBYUNIPASBY

Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan MatematikaBuana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika

Penelitian ini membahas Siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain Postest Only Control Desaign, pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes. Data penelitian dianalisis menggunakan uji t-tes dan uji korelasi phi. Berdasarkan perhitungan menggunakan uji t diperoleh thitung = 3,55 pada taraf signifikan 5% diperoleh 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,05 dan taraf signifikan 1% diperoleh 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,76 dengan demikian 2,05 < 3,55 > 2,76. Sehingga 𝐻𝑎 diterima, artinya kedua variabel terdapat perbedaan yang signifikan. Untuk melihat berapa besar siswa digunakan perhitungan Korelasi phi. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai 𝜑 = 0,535. Dengan 𝑑𝑓 = 28, maka diperoleh taraf signifikan 5% sebesar 0,361 dan taraf signifikan 1% sebesar 0,468. Karena 𝜑 yang diperoleh melalui perhitungan (𝜑 = 0,535) adalah lebih besar dari pada 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 0,361 < 0,535 > 0,468 maka 𝐻𝑎 (Hipotesis alternatif) diterima. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara nilai tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang menggunakan pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika. Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang sedang atau cukupan. Hasil penelitian ini menyarankan agar guru menggunakan pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika dalam pembelajaran, khususnya pada pembahasan bangun ruang sisi datar.

Terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika dan yang diajar dengan pembelajaran matematika realistik biasa.Skor rata-rata kemampuan pemahaman konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.Nilai korelasi phi sebesar 0,535 menunjukkan pengaruh yang signifikan dan berada dalam kategori sedang.

Pertama, perlu diteliti apakah penerapan pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika juga efektif untuk materi matematika selain bangun ruang sisi datar, seperti aljabar atau statistika, agar dapat diketahui cakupan pengaruhnya secara lebih luas. Kedua, perlu dikaji bagaimana perbedaan latar belakang budaya siswa memengaruhi efektivitas pembelajaran tersebut, mengingat etnomatematika sangat bergantung pada konteks lokal yang mungkin berbeda antardaerah. Ketiga, penting untuk mengevaluasi dampak jangka panjang dari pendekatan ini terhadap retensi konsep matematika siswa, apakah peningkatan pemahaman yang dicapai bersifat sementara atau bertahan lama setelah pembelajaran selesai, sehingga dapat memberikan gambaran tentang keberlanjutannya dalam kurikulum.

Read online
File size623.42 KB
Pages12
DMCAReport

Related /

ads-block-test