STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG
Journal of Educational Review and ResearchJournal of Educational Review and ResearchPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks deskripsi siswa kelas VIII di MTs Ubbadusshomad DS NW Kalijaga Selatan pada tahun ajaran 2025/2026 melalui penerapan metode peta konsep. Penelitian ini menggunakan Classroom Action Research (CAR) dalam satu siklus dengan dua pertemuan. Subjek penelitian terdiri dari 18 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, tes menulis, dan dokumentasi, serta dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode peta konsep berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks deskripsi. Hal ini terlihat dari rata-rata skor pada akhir siklus yang mencapai 81,94, dengan tingkat penguasaan 100%, menunjukkan bahwa semua siswa melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75. Secara kualitatif, siswa menjadi lebih terampil dalam mengorganisasi ide, menyusun kalimat, dan menerapkan struktur teks deskripsi. Oleh karena itu, metode peta konsep terbukti efektif dalam mengajar bahasa Indonesia, khususnya dalam meningkatkan keterampilan menulis teks deskripsi siswa.
Penelitian tindakan ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan dilaksanakan dalam satu siklus.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode peta konsep dalam pembelajaran menulis teks deskripsi untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas VIII MTs.Ubbadussomad DS NW Kalijaga Selatan pada tahun ajaran 2025/2026 telah terlaksana secara optimal.Hal ini terbukti dari hasil lembar observasi aktivitas pembelajaran guru dan siswa yang mencapai target maksimal (100%).Pencapaian hasil belajar peningkatan kemampuan menulis teks deskripsi pada siswa kelas VIII MTs.Ubbadussomad DS NW Kalijaga Selatan setelah penerapan metode peta konsep pada tahun ajaran 2025/2026 telah memenuhi target Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yakni 75 poin ke atas, yang diperoleh seluruh siswa (100%).Peningkatan hasil belajar ini menunjukkan bahwa metode peta konsep sangat efektif dalam membantu siswa menyusun dan menuliskan teks deskripsi secara sistematis dan terarah.Saran yang disampaikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah agar sekolah dapat menerapkan metode pembelajaran yang efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas pengajaran, guru mendapatkan pemahaman menyeluruh mengenai pendekatan pengajaran dan inovasi dalam proses pembelajaran, serta siswa dapat memanfaatkan strategi peta konsep untuk meningkatkan hasil belajar, ketertarikan, dan semangat dalam aktivitas pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, berikut adalah saran penelitian lanjutan: (1) Mengembangkan penelitian yang berfokus pada dampak penggunaan peta konsep dalam meningkatkan kemampuan menulis teks deskripsi siswa secara lebih mendalam, termasuk analisis kualitatif terhadap proses berpikir siswa saat menggunakan peta konsep. (2) Menjelajahi metode-metode pembelajaran alternatif yang dapat dikombinasikan dengan peta konsep untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa, seperti penggunaan teknologi atau pendekatan kolaboratif. (3) Meneliti efektivitas penggunaan peta konsep dalam konteks-konteks pembelajaran yang berbeda, seperti di sekolah-sekolah dengan tingkat kemampuan siswa yang beragam atau di kelas-kelas dengan jumlah siswa yang lebih besar.
- Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran | Umsida Press. buku ajar belajar pembelajaran umsida press authors... doi.org/10.21070/2022/978-623-464-043-4Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran Umsida Press buku ajar belajar pembelajaran umsida press authors doi 10 21070 2022 978 623 464 043 4
- Students’ Writing Ability on English Descriptive Text at Grade VIII in SMPN 33 Padang | ENGLISH... doi.org/10.29240/ef.v3i01.843StudentsAo Writing Ability on English Descriptive Text at Grade VIII in SMPN 33 Padang ENGLISH doi 10 29240 ef v3i01 843
| File size | 1.07 MB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Sebagian besar artikel juga menampilkan perangkat valid, praktis, dan efektif berdasarkan uji kelayakan serta respons siswa. Dengan demikian, perangkatSebagian besar artikel juga menampilkan perangkat valid, praktis, dan efektif berdasarkan uji kelayakan serta respons siswa. Dengan demikian, perangkat
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Peningkatan kemampuan literasi membaca ditunjukkan oleh peningkatan progresif persentase rata-rata kemampuan literasi membaca. 62,5% pada Siklus I, 76,0%Peningkatan kemampuan literasi membaca ditunjukkan oleh peningkatan progresif persentase rata-rata kemampuan literasi membaca. 62,5% pada Siklus I, 76,0%
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Metode Research and Development (R&D) dengan pendekatan model 4D diterapkan, meskipun terbatas pada tahap pengembangan (develop). Instrumen pengumpulanMetode Research and Development (R&D) dengan pendekatan model 4D diterapkan, meskipun terbatas pada tahap pengembangan (develop). Instrumen pengumpulan
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respons guru dan siswa, serta tes (pre-test dan post-test). Data yang terkumpul dianalisis untukData dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respons guru dan siswa, serta tes (pre-test dan post-test). Data yang terkumpul dianalisis untuk
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Namun, dalam praktiknya, pembelajaran IPA masih banyak berfokus pada hafalan dan penyampaian informasi secara langsung, sehingga kurang memberikan ruangNamun, dalam praktiknya, pembelajaran IPA masih banyak berfokus pada hafalan dan penyampaian informasi secara langsung, sehingga kurang memberikan ruang
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Subjek penelitian adalah tokoh adat yang mengetahui seluk beluk tradisi saprahan pada masyarakat melayu di Kota Singkawang. Teknik pengumpulan data menggunakanSubjek penelitian adalah tokoh adat yang mengetahui seluk beluk tradisi saprahan pada masyarakat melayu di Kota Singkawang. Teknik pengumpulan data menggunakan
STKIP SINGKAWANGSTKIP SINGKAWANG Pendekatan ini tercermin dalam berbagai model pembelajaran yang berfokus pada keterlibatan aktif siswa untuk menemukan sendiri konsep fisika melalui keterampilanPendekatan ini tercermin dalam berbagai model pembelajaran yang berfokus pada keterlibatan aktif siswa untuk menemukan sendiri konsep fisika melalui keterampilan
UNESPADANGUNESPADANG Subjek penelitian adalah siswa kelas VII. 1 MTsN Kuranji Padang dengan jumlah 40 orang. Pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan data yang diperolehSubjek penelitian adalah siswa kelas VII. 1 MTsN Kuranji Padang dengan jumlah 40 orang. Pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan data yang diperoleh
Useful /
Tel-UTel-U Kajian pustaka dan wawancara digunakan sebagai metode pengumpulan data. Penelitian ini didasarkan pada teori postmodernisme, khususnya konsep narasi Lyotard,Kajian pustaka dan wawancara digunakan sebagai metode pengumpulan data. Penelitian ini didasarkan pada teori postmodernisme, khususnya konsep narasi Lyotard,
OJSAPAJIOJSAPAJI Data dianalisis menggunakan uji hipotesis, uji koefisien determinasi (R2), analisis regresi berganda, uji koefisien regresi parsial (uji-t), dan uji koefisienData dianalisis menggunakan uji hipotesis, uji koefisien determinasi (R2), analisis regresi berganda, uji koefisien regresi parsial (uji-t), dan uji koefisien
POLTEKKES PADANGPOLTEKKES PADANG Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Instrument biopori termodifikasi dengan media bahan organik sayuran di dalamnya dapat mempertahankanBerdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Instrument biopori termodifikasi dengan media bahan organik sayuran di dalamnya dapat mempertahankan
WONOGIRIKABWONOGIRIKAB Adapun yang menjadi subyek penelitian ini adalah guru di SMP Negeri 1 Girimarto tahun Pelajaran 2019/2020. Setelah melakukan pembinaan akademik berkelanjutanAdapun yang menjadi subyek penelitian ini adalah guru di SMP Negeri 1 Girimarto tahun Pelajaran 2019/2020. Setelah melakukan pembinaan akademik berkelanjutan