USUUSU
LingPoet: Journal of Linguistics and Literary ResearchLingPoet: Journal of Linguistics and Literary ResearchPenelitian ini mengeksplorasi persepsi mahasiswa non-jurusan Bahasa Inggris terhadap penggunaan video YouTube sebagai sumber tambahan dalam pembelajaran keterampilan berbicara dan percakapan Bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil analisis menunjukkan bahwa mahasiswa non-jurusan Bahasa Inggris umumnya menganggap YouTube sebagai alat yang menarik dan efektif untuk belajar Bahasa Inggris. Mereka menghargai fleksibilitas, kemudahan akses, serta pengalaman belajar yang realistis yang ditawarkan. YouTube sangat dihargai dalam membantu pemahaman topik-topik Bahasa Inggris dan percakapan, memberikan wawasan budaya, serta mendukung pelafalan dan intonasi. YouTube dipandang sebagai sumber belajar yang personal dan menyenangkan. YouTube dianggap efektif dalam memperkaya kosakata. Mahasiswa percaya bahwa platform ini membantu mereka mempelajari kata-kata baru, memahami penggunaan kata dalam konteks sosial, dan menerapkannya dalam percakapan nyata. Penjelasan yang jelas serta pengulangan frasa yang sering meningkatkan daya ingat dan rasa percaya diri. Dalam keterampilan berbicara, YouTube memberikan dampak yang signifikan. Platform ini meningkatkan pelafalan, membangun kepercayaan diri, dan membantu mahasiswa merasa lebih nyaman berbicara Bahasa Inggris, terutama dalam situasi santai. Mahasiswa juga mendapat manfaat dari paparan berbagai aksen dan contoh percakapan yang membantu meningkatkan kefasihan. Namun, mahasiswa menghadapi beberapa tantangan dalam menggunakan YouTube untuk belajar, seperti kesulitan memahami aksen atau kecepatan bicara, kualitas video/audio yang buruk, serta kesulitan mempertahankan fokus. Tantangan lainnya termasuk kesulitan memilih video yang tepat dan kurangnya penjelasan kosakata atau latihan berbicara yang interaktif. Mahasiswa menyarankan beberapa perbaikan, seperti penambahan subtitle, lebih banyak video tentang percakapan formal dan profesional, serta panduan dalam memilih video. Mereka juga merekomendasikan adanya kuis interaktif, visual, dan contoh percakapan yang lebih disesuaikan dengan kebutuhan belajar. Selain itu, mereka menyarankan agar video juga fokus pada koreksi kesalahan pelafalan dan menampilkan lebih banyak aksen yang beragam. Terakhir, mahasiswa mengusulkan adanya sesi latihan berbicara terarah untuk meningkatkan pembelajaran.
This study explores non-English speaking students perceptions of using YouTube as a supplementary resource for learning English speaking and conversation.Students perceive YouTube as an effective and enjoyable tool for learning English, appreciating its engaging nature and flexibility.They find that it enhances their understanding of English topics, provides realistic learning experiences, and supports personalized learning based on their interests.YouTube is particularly valued for its ability to offer content that can be accessed at any time, allowing students to learn at their own pace.YouTube is also seen as an effective tool for learning vocabulary and phrases.Students believe it helps them acquire new vocabulary, understand its usage in social contexts, and apply it in real-life conversations.The platform is praised for aiding retention, building confidence in using new words, and providing vocabulary related to specific topics.Additionally, it is highly regarded for its ability to support practical language use.The impact of YouTube on students speaking skills is significant, especially in casual and informal settings.Many students report improvements in pronunciation, boosted confidence, and increased comfort in speaking English.YouTube provides valuable conversation examples, exposes students to different accents, and improves pronunciation and intonation, motivating them to speak more and practice independently.However, students face challenges while learning through YouTube, such as difficulty understanding fast speech or different accents, poor video quality, and trouble finding appropriate content that matches their skill level.There is a perceived lack of structured content and direct speaking practice, as well as technical difficulties like unstable internet connections and distractions caused by poor sound or visual quality.These challenges highlight the need for better video selection, interactive features, and more reliable internet access.To improve the learning experience, students suggest adding subtitles or transcripts, offering more videos on formal conversations, and creating structured guides for selecting content.They recommend including interactive exercises, visuals to clarify vocabulary, and more diverse content.Additionally, students feel that exposing them to various English accents and providing guided speaking practice sessions would enhance their learning experience.Overall, YouTube is recognized as a valuable supplementary tool for learning English, though students identify several areas for improvement to make it a more effective resource for enhancing their speaking and conversational skills.
Based on the findings, several suggestions can be implemented to enhance YouTubes effectiveness as a supplementary resource for improving English speaking and conversation skills. Firstly, providing subtitles or transcripts in videos can greatly assist students in understanding conversations and learning vocabulary, especially for those struggling with accents or fast speech. Secondly, YouTube should offer a structured guide to help students select videos suitable for their language proficiency level, ensuring effective learning tailored to their needs and progress. Additionally, increasing content focused on formal and professional conversations, alongside everyday interactions, will better prepare students for academic or work contexts. Incorporating interactive features like quizzes or exercises after videos can actively engage students and assess their language understanding. The use of clear visuals and illustrations can enhance vocabulary comprehension. Exposing students to various English accents through videos is highly recommended to improve accent comprehension. Finally, structured speaking practice sessions that students can follow are essential for confident speaking practice. By implementing these suggestions, YouTube can become a more effective and flexible learning resource for non-English major students, enhancing their English speaking and conversation skills.
- USING DUBBING AND SUBTITLING METHODS THROUGH FILM IN MOTIVATING STUDENTS IN ENGLISH SPEAKING AND CONVERSATION... doi.org/10.17977/um006v7i22023p248-264USING DUBBING AND SUBTITLING METHODS THROUGH FILM IN MOTIVATING STUDENTS IN ENGLISH SPEAKING AND CONVERSATION doi 10 17977 um006v7i22023p248 264
- Using Efl Youtube Videos as Supplementary Resource for Teaching Vocabulary | Proceedings of the 5th International... dl.acm.org/doi/10.1145/3411681.3411682Using Efl Youtube Videos as Supplementary Resource for Teaching Vocabulary Proceedings of the 5th International dl acm doi 10 1145 3411681 3411682
- adjes. resource students speaking skills ahmad dahlan journal english studies adjes authors resti farikhah... doi.org/10.26555/adjes.v10i1.302adjes resource students speaking skills ahmad dahlan journal english studies adjes authors resti farikhah doi 10 26555 adjes v10i1 302
- THE USE OF YOUTUBE AS THE SOURCE OF SUPPLEMENTARY MATERIAL IN LEARNING NEWS WRITING | Practitioner Research.... e-journal.uum.edu.my/index.php/pr/en/article/view/8194THE USE OF YOUTUBE AS THE SOURCE OF SUPPLEMENTARY MATERIAL IN LEARNING NEWS WRITING Practitioner Research e journal uum edu my index php pr en article view 8194
- YouTube Video Playlist as Mathematics Supplementary Learning Material for Blended Learning - European... doi.org/10.30935/ejimed/12490YouTube Video Playlist as Mathematics Supplementary Learning Material for Blended Learning European doi 10 30935 ejimed 12490
| File size | 408.52 KB |
| Pages | 14 |
| DMCA | Report |
Related /
IAIN UTUBANIAIN UTUBAN Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa dengan self-esteem tinggi cenderung memiliki motivasi belajar yang kuat, mampu mengelola waktu, dan lebihHasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa dengan self-esteem tinggi cenderung memiliki motivasi belajar yang kuat, mampu mengelola waktu, dan lebih
FTKJOURNAL UINMATARAMFTKJOURNAL UINMATARAM Mahasiswa non-pesantren mengalami kesulitan utama pada keterampilan kalam dan kitabah, sementara semua latar belakang pendidikan menghadapi tantangan dalamMahasiswa non-pesantren mengalami kesulitan utama pada keterampilan kalam dan kitabah, sementara semua latar belakang pendidikan menghadapi tantangan dalam
IAIN KEDIRIIAIN KEDIRI Hasil analisis menunjukkan perbedaan signifikan dalam penggunaan strategi coping berdasarkan tingkat kecemasan. Mahasiswa dengan kecemasan tinggi lebihHasil analisis menunjukkan perbedaan signifikan dalam penggunaan strategi coping berdasarkan tingkat kecemasan. Mahasiswa dengan kecemasan tinggi lebih
UBBGUBBG Future studies could explore longer practice durations and further ways to leverage student-created vocabulary cards. The study demonstrates the effectivenessFuture studies could explore longer practice durations and further ways to leverage student-created vocabulary cards. The study demonstrates the effectiveness
IRPIIRPI Proses identifikasi penerima program bantuan sosial di Kp Kaceot Peduli 2 Kerawang barat relatif memakan waktu dan kurang optimal, karena merupakan prosesProses identifikasi penerima program bantuan sosial di Kp Kaceot Peduli 2 Kerawang barat relatif memakan waktu dan kurang optimal, karena merupakan proses
UNPAMUNPAM Hal ini menunjukkan bahwa kompetensi dasar keuangan dan kemampuan mengantisipasi risiko finansial lebih krusial daripada pengetahuan tentang instrumenHal ini menunjukkan bahwa kompetensi dasar keuangan dan kemampuan mengantisipasi risiko finansial lebih krusial daripada pengetahuan tentang instrumen
UNYUNY Sampel purposif terdiri dari 245 mahasiswa pendidikan olahraga dan 135 mahasiswa non‑pendidikan olahraga yang terdaftar pada tahun ajaran 2016‑2019Sampel purposif terdiri dari 245 mahasiswa pendidikan olahraga dan 135 mahasiswa non‑pendidikan olahraga yang terdaftar pada tahun ajaran 2016‑2019
UNMUNM Temuan ini dibahas lebih lanjut dalam makalah ini. TOEFL sering digunakan sebagai pengukuran tingkat kompetensi mahasiswa dalam menguasai bahasa Inggris.Temuan ini dibahas lebih lanjut dalam makalah ini. TOEFL sering digunakan sebagai pengukuran tingkat kompetensi mahasiswa dalam menguasai bahasa Inggris.
Useful /
USUUSU Hasil ini mengonfirmasi bahwa siswa yang diajarkan melalui teknik membaca ekstensif menunjukkan kinerja yang lebih baik daripada mereka yang diajarkanHasil ini mengonfirmasi bahwa siswa yang diajarkan melalui teknik membaca ekstensif menunjukkan kinerja yang lebih baik daripada mereka yang diajarkan
USUUSU Semua penutur bahasa Singkil mengucapkan kata-kata yang mengandung bunyi-bunyi tersebut dengan pengucapan yang sama. Hal ini dimungkinkan karena pengaruhSemua penutur bahasa Singkil mengucapkan kata-kata yang mengandung bunyi-bunyi tersebut dengan pengucapan yang sama. Hal ini dimungkinkan karena pengaruh
UNUSAUNUSA Said Sukanto (April–Juli 2021) dikumpulkan secara retrospektif dan dianalisis menggunakan Microsoft Excel. Hasil menunjukkan bahwa tingkat D‑Dimer,Said Sukanto (April–Juli 2021) dikumpulkan secara retrospektif dan dianalisis menggunakan Microsoft Excel. Hasil menunjukkan bahwa tingkat D‑Dimer,
UNMUNM Makalah ini bertujuan untuk mengeksplorasi budaya kolaboratif di tiga politeknik di Sulawesi Selatan. Penelitian ini menerapkan studi kasus kualitatifMakalah ini bertujuan untuk mengeksplorasi budaya kolaboratif di tiga politeknik di Sulawesi Selatan. Penelitian ini menerapkan studi kasus kualitatif