UMPWRUMPWR
Radiasi : Jurnal Berkala Pendidikan FisikaRadiasi : Jurnal Berkala Pendidikan FisikaStrategi pembelajaran berbasis STEM merupakan sistematika pembelajaran dengan memanfaatkan prasarana pendukung digital mengakomodasi sains, teknologi, teknik dan matematika. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan analisis kebutuhan strategi pembelajaran fisika di era digital untuk memfasilitasi keterampilan Abad 21 mengakomodasi perbedaan gaya belajar dan pengetahuan awal. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode deskriptif. Adapun guru fisika, silabus dan materi pembelajaran fisika, serta siswa kelas XI sebagai objek penelitian. Instrumen pengumpulan data terdiri dari lembar pedoman wawancara, silabus fisika dan dokumen materi pembelajaran, dan lembar tes awal penalaran ilmiah dan performance berargumentasi. Data penelitian dianalisis dengan statistik deskriptif. Berdasarkan analisis data diperoleh: 1) pengetahuan guru terkait strategi pembelajaran fisika berbasis STEM di era digital yang memfasilitasi keterampilan Abad 21 mengakomodasi perbedaan gaya belajar dan pengetahuan awal masih rendah, 2) materi pembelajaran fisika pada buku teks fisika dan LKS fisika siswa kelas XI belum mengakomodasi ragam gaya belajar dan pengetahuan awal dalam kategori cukup, 3) rata-rata pencapaian penalaran ilmiah dan performance berargumentasi siswa pada pembelajaran fisika tergolong dalam kategori rendah.
Era digital menuntut peserta didik memiliki keterampilan abad 21 dan kemampuan mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran, namun perbedaan gaya belajar dan tingkat pengetahuan awal menyebabkan tidak semua siswa mampu memenuhi tuntutan tersebut.Strategi pembelajaran berbasis STEM yang dirancang untuk mengakomodasi ragam gaya belajar dan tingkat pengetahuan awal diusulkan sebagai solusi untuk mereduksi perbedaan penalaran ilmiah dan performa argumentasi antar siswa.Melalui penerapan strategi ini, diharapkan proses pembelajaran lebih inklusif dan mampu melatih penalaran ilmiah serta kemampuan berargumentasi seluruh peserta didik.
Penelitian selanjutnya dapat mengeksplorasi penerapan langsung strategi pembelajaran fisika berbasis STEM yang dikembangkan di berbagai jenjang pendidikan dan konteks digital untuk mengukur sejauh mana strategi tersebut efektif dalam meningkatkan penalaran ilmiah dan kemampuan berargumentasi siswa dengan beragam gaya belajar dan tingkat pengetahuan awal. Penelitian kedua dapat merancang dan menguji alat asesmen digital adaptif yang mampu secara real-time mengidentifikasi gaya belajar serta pengetahuan awal setiap siswa sebelum pembelajaran berlangsung, lalu mengadaptasi materi dan langkah pembelajaran STEM sesuai kebutuhan individual sehingga proses pembelajaran menjadi lebih personal dan responsif. Selanjutnya, riset dapat meneliti integrasi platform kolaborasi online yang terfokus pada aktivitas argumentasi ilmiah dalam konteks pembelajaran STEM untuk mengevaluasi bagaimana interaksi tatap maya, umpan balik sebaya serta pemanfaatan fitur diskusi terarah berkontribusi pada perbaikan kualitas argumentasi, kemampuan berpikir kritis, serta kolaborasi antarsiswa. Ketiga ide ini bersama-sama diharapkan dapat melengkapi potensi strategi pembelajaran STEM agar lebih inklusif, adaptif, dan mampu mereduksi kesenjangan hasil belajar di era digital.
| File size | 818.58 KB |
| Pages | 10 |
| Short Link | https://juris.id/p-K1 |
| Lookup Links | Google ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard |
| DMCA | Report |
Related /
ABULYATAMAABULYATAMA Hasil korelasi antara penilaian diri terhadap indikator kebiasaan berpikir produktif untuk kelas ekperimen dan kelas kontrol sama-sama menunjukkan terdapatHasil korelasi antara penilaian diri terhadap indikator kebiasaan berpikir produktif untuk kelas ekperimen dan kelas kontrol sama-sama menunjukkan terdapat
ABULYATAMAABULYATAMA Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa: 1)hasil tes keterampilan berpikir kritis diperoleh nilai (56,45) pada siklus I, (63,96) pada siklus II danBerdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa: 1)hasil tes keterampilan berpikir kritis diperoleh nilai (56,45) pada siklus I, (63,96) pada siklus II dan
IAIQHIAIQH Adapun hambatan muncul dari perbedaan tingkat kecerdasan siswa serta keterbatasan kerjasama orang tua. Kata Kunci: Tahfidz, Prestasi Belajar, Al-QuranAdapun hambatan muncul dari perbedaan tingkat kecerdasan siswa serta keterbatasan kerjasama orang tua. Kata Kunci: Tahfidz, Prestasi Belajar, Al-Quran
OJSOJS Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, termasuk kurangnya paparan terhadap materi bacaan berkualitas, pengaruh media dan komunikasi informal, serta kurangnyaHal ini disebabkan oleh beberapa faktor, termasuk kurangnya paparan terhadap materi bacaan berkualitas, pengaruh media dan komunikasi informal, serta kurangnya
AKSARAGLOBALAKSARAGLOBAL Penelitian ini menempatkan siswa pada kategori sedang dalam hal kemampuan komunikasi matematis. Hasilnya menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi siswa beradaPenelitian ini menempatkan siswa pada kategori sedang dalam hal kemampuan komunikasi matematis. Hasilnya menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi siswa berada
STKIP PERSADASTKIP PERSADA Hasil belajar siswa dalam SOP Penataan produk mengalami peningkatan. Pada siklus I nilai rata-rata adalah 70, 36 dengan persentase Ketuntasan 32 %, nilaiHasil belajar siswa dalam SOP Penataan produk mengalami peningkatan. Pada siklus I nilai rata-rata adalah 70, 36 dengan persentase Ketuntasan 32 %, nilai
UNTANUNTAN Untuk mengumpulkan data hasil penelitian digunakan tes prestasi belajar dan untuk menganalisis datanya digunakan analisis deskriptif kualitatif. DilihatUntuk mengumpulkan data hasil penelitian digunakan tes prestasi belajar dan untuk menganalisis datanya digunakan analisis deskriptif kualitatif. Dilihat
UNTANUNTAN (6) Guru memberikan penghargaan (rewards) kepada kelompok yang memiliki nilai/poin. Dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran STAD,(6) Guru memberikan penghargaan (rewards) kepada kelompok yang memiliki nilai/poin. Dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran STAD,
Useful /
PROSPECTPUBLISHINGPROSPECTPUBLISHING Implementasi dari pemanfaatan limbah organik skala rumah tangga cukup berhasil untuk memberi kesadaran masyarakat Desa Pulau Semambu terkait pemanfaatanImplementasi dari pemanfaatan limbah organik skala rumah tangga cukup berhasil untuk memberi kesadaran masyarakat Desa Pulau Semambu terkait pemanfaatan
FTKJOURNAL UINMATARAMFTKJOURNAL UINMATARAM Hasil penelitian menujukkan bahwa 1) dampak keberadaan Bandara Internasional Lombok Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa kelas VII Di MTs Fajrul HidayahHasil penelitian menujukkan bahwa 1) dampak keberadaan Bandara Internasional Lombok Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa kelas VII Di MTs Fajrul Hidayah
UMPWRUMPWR Persentase validitas tercatat sebesar 90,30% pada aspek pembelajaran, 90,56% pada aspek materi, 88,65% pada aspek media, dan 84,70% pada aspek berpikirPersentase validitas tercatat sebesar 90,30% pada aspek pembelajaran, 90,56% pada aspek materi, 88,65% pada aspek media, dan 84,70% pada aspek berpikir
UMPWRUMPWR Sementara itu perhitungan berat (W) di medium air pada m1 = 1 kg yaitu (0,43 ± 0,043) N, m2 = 2 kg sebesar (9,615 ± 0,9615) N, dan untuk m3 =5 kg diperolehSementara itu perhitungan berat (W) di medium air pada m1 = 1 kg yaitu (0,43 ± 0,043) N, m2 = 2 kg sebesar (9,615 ± 0,9615) N, dan untuk m3 =5 kg diperoleh