UNISLAUNISLA
E-LINK JOURNALE-LINK JOURNALPenelitian ini bertujuan untuk memahami persepsi siswa tentang potensi dan manfaat penggunaan metode Extending Concept Through Language Activities (ECOLA) sebagai alat untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 19 siswa kelas X SMK Islam Gondanglegi. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert dan wawancara; hasil menunjukkan bahwa metode ECOLA secara umum diterima positif, dengan 65% responden menyatakan peningkatan kemampuan membaca dan 80% merasakan pemahaman materi bacaan yang lebih baik. Selain itu, wawancara mengungkapkan rasa apresiasi, kepuasan, serta motivasi tinggi terhadap pendekatan interaktif ECOLA yang meliputi diskusi kelompok dan kegiatan menulis kreatif.
Penelitian menunjukkan bahwa metode ECOLA mendapat penerimaan yang umumnya positif di kalangan siswa kelas X akuntansi, terbukti dari motivasi dan antusiasme tinggi yang tercermin dalam hasil kuesioner.Meskipun terdapat beberapa tanggapan netral atau negatif yang menyoroti perlunya pendekatan yang lebih nuance, manfaat praktis ECOLA—seperti diskusi interaktif dan strategi pembelajaran kolaboratif—dianggap lebih unggul dibandingkan kelemahan yang ada.Wawancara memperkuat temuan bahwa siswa menikmati dan merasa puas dengan ECOLA, menjadikannya strategi pengajaran yang dipilih dan efektif.
Penelitian lanjutan dapat menyelidiki efek jangka panjang penerapan ECOLA terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa selama beberapa semester untuk menilai keberlanjutan manfaatnya. Selanjutnya, sebuah studi komparatif dapat membandingkan efektivitas ECOLA dengan metode interaktif lain, seperti Task‑Based Language Teaching, guna mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan masing‑masing pendekatan dalam konteks pembelajaran bahasa. Terakhir, penelitian dapat mengeksplorasi adaptasi ECOLA pada mata pelajaran selain bahasa Inggris serta pada tingkat pendidikan menengah pertama, dengan memperhatikan perbedaan karakteristik siswa dan kebutuhan kurikulum, sehingga memberi gambaran yang lebih luas tentang potensi metodologi ini dalam meningkatkan pemahaman membaca secara umum.
| File size | 402.7 KB |
| Pages | 13 |
| DMCA | Report |
Related /
LAAROIBALAAROIBA Manusia adalah makhluk sosial yang saling membutuhkan dan tidak bisa hidup tanpa orang lain. Komunikasi, terutama komunikasi interpersonal, adalah salahManusia adalah makhluk sosial yang saling membutuhkan dan tidak bisa hidup tanpa orang lain. Komunikasi, terutama komunikasi interpersonal, adalah salah
LAAROIBALAAROIBA Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Bogor. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Data yang terkumpul dalam bentukTujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Bogor. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif. Data yang terkumpul dalam bentuk
LAAROIBALAAROIBA Mahasiswa KKN diharapkan mampu menyusun program-program kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang beragam dan salah satu juga menyentuh pada aspek pendidikan.Mahasiswa KKN diharapkan mampu menyusun program-program kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang beragam dan salah satu juga menyentuh pada aspek pendidikan.
LAAROIBALAAROIBA Menggunakan pendekatan kuantitatif, sampel sebanyak 35 responden diambil secara sensus. Hasil regresi linier berganda memperlihatkan bahwa authentic leadershipMenggunakan pendekatan kuantitatif, sampel sebanyak 35 responden diambil secara sensus. Hasil regresi linier berganda memperlihatkan bahwa authentic leadership
UNMUNM Temuan menegaskan peran strategi metakognitif dalam mengembangkan otonomi siswa muda EFL melalui penyediaan tujuan yang jelas, scaffolding multimo, danTemuan menegaskan peran strategi metakognitif dalam mengembangkan otonomi siswa muda EFL melalui penyediaan tujuan yang jelas, scaffolding multimo, dan
RESEARCHSYNERGYPRESSRESEARCHSYNERGYPRESS Hasil menunjukkan skor 79,73, yang dianggap baik. Siswa merasa antusias dan senang berpartisipasi dalam pembelajaran, mendapatkan pengalaman baru berinteraksiHasil menunjukkan skor 79,73, yang dianggap baik. Siswa merasa antusias dan senang berpartisipasi dalam pembelajaran, mendapatkan pengalaman baru berinteraksi
RESEARCHSYNERGYPRESSRESEARCHSYNERGYPRESS Penelitian masa depan harus memeriksa bagaimana gamifikasi dapat mendukung berbagai keterampilan yang lebih luas. Tinjauan ini menawarkan wawasan praktisPenelitian masa depan harus memeriksa bagaimana gamifikasi dapat mendukung berbagai keterampilan yang lebih luas. Tinjauan ini menawarkan wawasan praktis
RESEARCHSYNERGYPRESSRESEARCHSYNERGYPRESS Penelitian ini menyelidiki pengaruh kompetensi manajemen dan strategi supervisi terhadap kinerja guru untuk mengoptimalkan potensi mereka dalam memberikanPenelitian ini menyelidiki pengaruh kompetensi manajemen dan strategi supervisi terhadap kinerja guru untuk mengoptimalkan potensi mereka dalam memberikan
Useful /
UNMUNM Karena bahasa sangat terkait dengan identitas dan perkembangan, praktik pengajaran yang mencerminkan budaya dan memanfaatkan inovasi mempromosikan inklusivitas,Karena bahasa sangat terkait dengan identitas dan perkembangan, praktik pengajaran yang mencerminkan budaya dan memanfaatkan inovasi mempromosikan inklusivitas,
UNMUNM Penelitian ini menegaskan efektivitas kelas terbalik sebagai model pembelajaran terstruktur dan berpusat pada siswa. Dengan memindahkan pengembangan pengetahuanPenelitian ini menegaskan efektivitas kelas terbalik sebagai model pembelajaran terstruktur dan berpusat pada siswa. Dengan memindahkan pengembangan pengetahuan
UNMUNM Siswa yang tergolong HPCT menunjukkan refleksi lebih mendalam terhadap isu sosial dan budaya, sementara LPCT fokus pada solusi praktis tanpa analisis mendalam.Siswa yang tergolong HPCT menunjukkan refleksi lebih mendalam terhadap isu sosial dan budaya, sementara LPCT fokus pada solusi praktis tanpa analisis mendalam.
UNMUNM Selanjutnya, penerapan PjBL berbasis kearifan lokal dengan teknologi memfasilitasi SDL siswa. Siswa memperoleh kesempatan untuk mengambil kepemilikan atasSelanjutnya, penerapan PjBL berbasis kearifan lokal dengan teknologi memfasilitasi SDL siswa. Siswa memperoleh kesempatan untuk mengambil kepemilikan atas