UM SURABAYAUM SURABAYA

Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan SastraStilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra

Penelitian ini akan membahas tentang Pengaruh metode Think Pair Share terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Tunagrahita SMPLB Putra Mandiri Surabaya. Permasalahan yang ada dalam penelitian adalah kurangnya keterampilan berbicara siswa tunagrahita yang menjadi subjek penelitian. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan desain One-Group Pre-Test dan Post-test, yaitu pemberian tes sebelum dan sesudah perlakuan. Subjek penelitian adalah siswa yang mengalami ketunaan jenis tunagrahita, yaitu kurangnya kemampuan untuk berkonsentrasi dan lambat belajar di SMPLB Putra Mandiri Surabaya. Teknik analisis data menggunakan rumus persentase dan T-Test. Hasil penelitian menyebutkan bahwa penerapan metode Think Pair Share memberi dampak positif terhadap keterampilan berbicara siswa tunagrahita SMPLB Putra Mandiri Surabaya.

Penerapan metode Think Pair Share terbukti memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan berbicara siswa tunagrahita di SMPLB Putra Mandiri Surabaya.Data pre‑test dan post‑test menunjukkan peningkatan nilai signifikan setelah perlakuan, menandakan keberhasilan metode tersebut.Selain itu, siswa yang sebelumnya pendiam, seperti Vivin, menjadi lebih berani mengungkapkan pendapat dan ide mereka.

Penelitian selanjutnya dapat menguji efektivitas metode Think Pair Share pada sampel yang lebih besar dan melibatkan beberapa sekolah khusus untuk menilai generalisasi temuan (misalnya: bagaimana hasilnya bila diterapkan pada 50 siswa di tiga sekolah berbeda?). Selanjutnya, dapat dibandingkan Think Pair Share dengan strategi kooperatif lain seperti Jigsaw atau Group Investigation untuk menentukan metode mana yang paling meningkatkan kemampuan berbicara pada siswa tunagrahita (apakah ada perbedaan signifikan antara metode‑metode tersebut?). Akhirnya, penelitian longitudinal dapat mengevaluasi retensi jangka panjang keterampilan berbicara yang diperoleh serta transfernya ke situasi komunikasi lain, seperti presentasi di depan kelas atau interaksi sosial di luar sekolah (apakah peningkatan berbicara tetap bertahan setelah tiga hingga enam bulan pasca‑intervensi?).

Read online
File size53.21 KB
Pages11
DMCAReport

Related /

ads-block-test