INDOCHEMBULLINDOCHEMBULL

Oxygenius: Journal Of Chemistry EducationOxygenius: Journal Of Chemistry Education

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui . Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran flipped classroom dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran langsung. Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan ganda berupa pretest dan posttest sebanyak 20 soal. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 77,29 yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan rata-rata sebesar 69,58 yang dilanjutkan dengan uji-t berbantuan aplikasi SPSS 27, didapatkan nilai taraf signifikan 0,002 < α (0,05). Selain itu, uji N-Gain menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen mencapai 78,14% dan termasuk dalam kategori tinggi. Oleh karena itu, penelitian ini menunjukkan adanya pengaruh dan peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan penggunakan model pembelajaran flipped classroom pada materi laju reaksi di SMA Katolik Karitas Tomohon dibandingkan dengan metode pembelajaran langsung.

Berdasarkan hasil analisis data posttest independent sample t-test, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,002 (< 0,05), yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.Selain itu, uji N-Gain menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen mencapai 78,14% dan termasuk dalam kategori tinggi.Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran flipped classroom memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi.

Berdasarkan hasil penelitian ini, terdapat beberapa saran penelitian lanjutan yang dapat dikembangkan. Pertama, penelitian selanjutnya dapat menginvestigasi faktor-faktor lain yang memengaruhi efektivitas model flipped classroom, seperti karakteristik siswa (gaya belajar, motivasi) dan kualitas bahan ajar online yang digunakan. Kedua, penelitian dapat dilakukan dengan melibatkan siswa dari berbagai tingkatan kelas dan mata pelajaran untuk menguji generalisasi hasil penelitian. Ketiga, penelitian dapat mengeksplorasi penggunaan teknologi lain, seperti simulasi atau augmented reality, untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep kimia yang abstrak, sehingga dapat melengkapi penerapan flipped classroom.

Read online
File size310.3 KB
Pages6
DMCAReport

Related /

ads-block-test