Publisher

UNYUNY

Journal Jurnal Cakrawala PendidikanJurnal Cakrawala Pendidikan Abstract

Pengelolaan perilaku disruptif siswa tetap menjadi tantangan kritis dalam pendidikan menengah, memerlukan strategi efektif yang memanfaatkan pengalaman guru dan upaya kolaboratif dengan orangtua. Penelitian ini mengeksplorasi pengaruh pengalaman mengajar dan kolaborasi guru-orangtua dalam mengelola perilaku disruptif siswa sekolah menengah di Nigeria. Sebanyak 367 guru berpartisipasi dalam penelitian ini, dengan data dikumpulkan melalui kuesioner terstruktur. Analisis statistik, termasuk Analisis Varians satu arah (ANOVA) dan Korelasi Product-Moment Pearson, digunakan untuk menelaah hubungan antar variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lamanya pengalaman mengajar secara signifikan memengaruhi kemampuan guru dalam mengelola perilaku disruptif siswa, mengindikasikan bahwa guru berpengalaman menerapkan strategi manajemen perilaku yang lebih efektif. Sebaliknya, ditemukan korelasi positif lemah namun tidak signifikan (r = 0,95, p = 0,068) antara kolaborasi guru-orangtua dan pengelolaan perilaku disruptif, yang menunjukkan bahwa keterlibatan orangtua berperan tetapi tidak secara kuat memengaruhi hasil manajemen kelas. Temuan ini menekankan perlunya inisiatif pengembangan profesional terstruktur yang disesuaikan dengan manajemen perilaku kelas. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan pelaksanaan program mentoring guru di mana pendidik berpengalaman membimbing rekan yang kurang berpengalaman untuk meningkatkan keterampilan manajemen kelas. Penelitian mendatang diharapkan mengeksplorasi faktor kontekstual tambahan, seperti kebijakan sekolah dan pengaruh sosio-ekonomi, untuk memberikan pemahaman yang lebih komprehensif tentang strategi manajemen perilaku yang efektif.

Conclusion

Kajian ini menegaskan bahwa sinergi antara pengalaman mengajar dan kolaborasi guru-orangtua sangat penting dalam pengelolaan perilaku disruptif siswa di sekolah menengah Nigeria.Dengan memanfaatkan kekuatan guru berpengalaman dan memperkuat kemitraan dengan orangtua, sekolah dapat menerapkan pendekatan manajemen perilaku yang lebih efektif dan menyeluruh.Penelitian selanjutnya perlu mengeksplorasi perbandingan lintas wilayah di Nigeria serta cara-cara inovatif untuk meningkatkan kolaborasi ini, sekaligus mengembangkan dan menerapkan program mentoring guru untuk mendukung peningkatan keterampilan manajemen kelas.

Future Research

Penelitian lanjutan dapat diarahkan untuk mengkaji pengaruh kebijakan sekolah yang berbeda terhadap efektivitas manajemen perilaku disruptif siswa, misalnya dengan menelusuri bagaimana struktur organisasi sekolah, pedoman disiplin, dan dukungan administratif mempengaruhi penerapan strategi kelas yang dikembangkan oleh guru berpengalaman, sehingga dapat dipetakan kebijakan yang paling mendukung terciptanya lingkungan belajar kondusif. Selain itu, studi berikutnya bisa menyelidiki peran faktor sosio-ekonomi keluarga dalam memperkuat maupun menghambat kemitraan antara guru dan orangtua, sehingga dapat dipahami lebih jelas bagaimana variabel seperti pendapatan rumah tangga, tingkat pendidikan orangtua, dan akses terhadap sumber belajar di rumah memengaruhi tingkat partisipasi aktif mereka dalam diskusi dan intervensi perilaku siswa. Ketiga, sebuah penelitian komparatif antar wilayah di Nigeria dapat membantu mengungkap variasi praktik kolaborasi dan pengalaman mengajar dalam konteks budaya, kepadatan murid, dan ketersediaan sumber daya sekolah yang berbeda; pendekatan ini dapat melibatkan survei dan wawancara mendalam untuk mengidentifikasi strategi lokal yang paling efektif serta kendala yang umum dijumpai. Dengan menelusuri ketiga aspek ini, penelitian selanjutnya diharapkan tidak hanya memperluas pemahaman teoritis tentang manajemen kelas namun juga menghasilkan rekomendasi kebijakan dan model mentoring yang dapat diterapkan di berbagai kondisi sekolah.

References

1. The Nexus Between Teachers’ Demographic Characteristics and Utilisation of 21st-Century Collaborative... doi.org/10.26803/ijlter.23.6.22The Nexus Between TeachersAo Demographic Characteristics and Utilisation of 21st Century Collaborative doi 10 26803 ijlter 23 6 22
2. A THEORETICAL PERSPECTIVE ON SURVEY METHOD FROM QUANTITATIVE RESEARCH METHODS. theoretical perspective... doi.org/10.32743/UniPsy.2023.106.4.15254A THEORETICAL PERSPECTIVE ON SURVEY METHOD FROM QUANTITATIVE RESEARCH METHODS theoretical perspective doi 10 32743 UniPsy 2023 106 4 15254
3. How does learners’ behavior attract preservice teachers’ attention during teaching?... doi.org/10.1016/j.tate.2020.103213How does learnersyAAAo behavior attract preservice teachersyAAAo attention during teaching doi 10 1016 j tate 2020 103213
4. A collaborative professional development and its impact on teachers' ability to foster higher order... doi.org/10.11591/edulearn.v18i2.21182A collaborative professional development and its impact on teachers ability to foster higher order doi 10 11591 edulearn v18i2 21182
5. Teacher-parent collaboration for developing student character in online learning | Aziz | International... doi.org/10.11591/ijere.v12i3.24456Teacher parent collaboration for developing student character in online learning Aziz International doi 10 11591 ijere v12i3 24456

Metadata

File size	291.42 KB
Pages	9
DMCA	ReportReport