STIEPARISTIEPARI
JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan HumanioraJISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan HumanioraPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis problem based learning (PBL) pada materi sistem indera untuk melatih keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (RnD) yang menggunakan model pengembangan 4D (four-D). Populasi penelitian adalah siswa SMA kelas XI IPA dengan jumlah sampel sebanyak 30 responden. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket, awancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan dua teknik yaitu kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji kevalidan diperoleh dari 3 validator, yaitu validator ahli materi, validator ahli media dan validator ahli pretest posttest. Rata-rata presentase ahli materi sebesar 88,88% dengan kategori sangat valid, rata-rata presentase ahli media sebesar 75% dengan kategori valid, rata-rata presentase ahli pretest posttest sebesar 100 % dengan kategori sangat valid. Uji kepraktisan yang diperoleh dari pendidik dengan rata-rata presentase sebesar 88,33% dan peserta didik dengan rata-rata 100% termasuk kategori sangat praktis. Uji keefektifan diperoleh melalui hasil pretest dengan rata-rata sebesar 46,17% dan posttest dengan rata-rata sebesar 74,67% termasuk kategori efektif. Dari hasil penelitian maka dapat disimpulkan pembelajaran menggunakan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) dapat melatih keterampilan berpikir kritis siswa.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan dalam pengembangan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi sistem indera manusia untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa yang dilakukan dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), dapat disimpulkan bahwa.Berdasarkan hasil ahli materi diperoleh persentase dari ahli materi dengan rata-rata sebesar 88,88% dengan kategori sangat valid, ahli media sebesar 75% dengan kategori sangat valid dan validasi dari ahli pretest dan posttest dengan rata-rata 100% dengan kategori sangat valid.Sehingga LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi sistem indera manusia layak digunakan dalam proses pembelajaran.Berdasarkan hasil respon pendidik diperoleh persentase rata-rata sebesar 88,33 %,dan uji terhadap 30 peserta didik diperoleh persentase 100%.Sehingga LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) pada materi sistem indera sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran.Berdasarkan hasil dari pretest dan posttest memperoleh peningkatan nilai dengan skor N-Gain 46,17 naik menjadi 74,67 dinyatakan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.Hal ini dilihat dari selama pembelajaran menggunakan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) mampu melatih keterampilan berpikir kritis siswa.
Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyarankan agar pendidik dapat memanfaatkan bahan ajar ini dengan baik untuk mengatasi kesulitan dalam menyampaikan materi pembelajaran tentang sistem indera manusia sehingga peserta didik dapat lebih memahami materi dan tidak cepat bosan. Selain itu, peserta didik juga dapat menggunakan bahan ajar ini untuk belajar secara mandiri dan bahkan lebih aktif dalam belajar karena telah disediakan inovasi pembelajaran baru. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti lain diharapkan dapat mengkaji lebih banyak sumber maupun referensi yang terkait dengan pengembangan bahan ajar LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) agar hasil penelitiannya lebih lengkap dan lebih baik lagi. Selain itu, peneliti selanjutnya juga diharapkan dapat mengeksplor lebih luas lagi aplikasi yang dapat digunakan dalam pembuatan LKPD, mengingat penggunaan aplikasi canva dalam penelitian ini masih terbatas dan ada beberapa fitur yang berbayar.
| File size | 325.64 KB |
| Pages | 26 |
| DMCA | Report |
Related /
CITRABAKTICITRABAKTI Selain itu, penerapan model pembelajaran inkuiri juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IA2 SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.Selain itu, penerapan model pembelajaran inkuiri juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IA2 SMA Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2018/2019.
STKIP PERSADASTKIP PERSADA Subjek uji coba penelitian yaitu peserta didik kelas X AKL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa multimedia interaktif yang dikembangkan memperoleh persentaseSubjek uji coba penelitian yaitu peserta didik kelas X AKL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa multimedia interaktif yang dikembangkan memperoleh persentase
PAPANDAPAPANDA Rata-rata keseluruhan validasi diperoleh dengan skor 93,45% dengan kategori sangat valid, sehingga LKPD dapat diujicobakan setelah melakukan perbaikanRata-rata keseluruhan validasi diperoleh dengan skor 93,45% dengan kategori sangat valid, sehingga LKPD dapat diujicobakan setelah melakukan perbaikan
CITRABAKTICITRABAKTI Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran multiliterasi berbasis kearifan lokal terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelasPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran multiliterasi berbasis kearifan lokal terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas
STMIKIBASTMIKIBA Penelitian lanjutan dapat mengembangkan aplikasi ini dengan menambahkan fitur interaktif seperti kuis berbasis game untuk mengukur pemahaman siswa secaraPenelitian lanjutan dapat mengembangkan aplikasi ini dengan menambahkan fitur interaktif seperti kuis berbasis game untuk mengukur pemahaman siswa secara
MAHADEWAMAHADEWA Selain itu, kualitas pemanfaatan LKPD juga meningkat, dari kategori “layak pada pra‑siklus menjadi “sangat layak pada siklus I dan II. Kegiatan pembelajaranSelain itu, kualitas pemanfaatan LKPD juga meningkat, dari kategori “layak pada pra‑siklus menjadi “sangat layak pada siklus I dan II. Kegiatan pembelajaran
MAHADEWAMAHADEWA Berdasarkan hasil respon guru diperoleh skor rata-rata sebesar 3,21 dengan kriteria praktis. Berdasarkan hasil respon siswa pada uji coba lapangan terbatasBerdasarkan hasil respon guru diperoleh skor rata-rata sebesar 3,21 dengan kriteria praktis. Berdasarkan hasil respon siswa pada uji coba lapangan terbatas
UNISMUHUNISMUH Hasil analisis data memperlihatkan bahwa: (1) pada siklus I, diperoleh skor rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai 76,00 dari skor ideal 100. PersentasiHasil analisis data memperlihatkan bahwa: (1) pada siklus I, diperoleh skor rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai 76,00 dari skor ideal 100. Persentasi
Useful /
MAHADEWAMAHADEWA Hal ini dapat dilihat dari Pada siklus I ke siklus II Hasil belajar rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu 72,56 menjadi 84,02. daya serap (DS) 72,56%Hal ini dapat dilihat dari Pada siklus I ke siklus II Hasil belajar rata-rata kelas mengalami peningkatan yaitu 72,56 menjadi 84,02. daya serap (DS) 72,56%
MAHADEWAMAHADEWA Subjek penelitian siswa kelas VIIC SMP Negeri 4 Kediri-Tabanan, sedangkan objek dalam penelitian adalah keaktifan dan hasil belajar siswa. PengumpulanSubjek penelitian siswa kelas VIIC SMP Negeri 4 Kediri-Tabanan, sedangkan objek dalam penelitian adalah keaktifan dan hasil belajar siswa. Pengumpulan
MAHADEWAMAHADEWA Limbah rumah tangga dapat dimanfaatkan sebagai pupuk organik. Dalam penelitian ini, sayuran yang dimanfaatkan adalah kulit kecambah kacang hijau/toge,Limbah rumah tangga dapat dimanfaatkan sebagai pupuk organik. Dalam penelitian ini, sayuran yang dimanfaatkan adalah kulit kecambah kacang hijau/toge,
MAHADEWAMAHADEWA Dengan menggunakan cara yang sama dengan sebelumnya, beberapa motif yang dapat dihasilkan adalah sebagai berikut. Motif Endek Fungsi Trigonometri inputDengan menggunakan cara yang sama dengan sebelumnya, beberapa motif yang dapat dihasilkan adalah sebagai berikut. Motif Endek Fungsi Trigonometri input