JOMPUJOMPU
Jurnal Pendidikan dan Media PembelajaranJurnal Pendidikan dan Media PembelajaranPeserta didik sebagai penerima pengaruh dari pelaku pendidikan sangat dituntut memiliki kecerdasan dan ilmu pengetahuan. Gemar membaca menjadi alat ukur untuk meningkatkan keduanya serta menjadi gambaran dalam mengambil keputusan baik dan buruk. Namun, masih ditemukan peserta didik yang malas belajar dan membaca, lebih menyukai bermain game atau menonton televisi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakter gemar membaca peserta didik melalui Gerakan Literasi Sekolah, upaya sekolah dan perangkatnya (kepala sekolah dan guru) dalam membentuk karakter tersebut, serta faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakter gemar membaca—sebagai sikap dan kecintaan pada bacaan dan ilmu pengetahuan—sudah dilaksanakan dalam proses pembelajaran sesuai K13, dengan banyak dampak positif. Namun, masih ada peserta didik yang malas membaca karena kurangnya kesadaran, kedisiplinan, sikap, dan kemauan dari diri mereka sendiri.
Penelitian menunjukkan karakter gemar membaca sebagai sikap cinta bacaan dan ilmu pengetahuan telah diterapkan dalam pembelajaran sesuai K13, membawa dampak positif bagi peserta didik.Namun, masih ada peserta didik yang malas membaca akibat kurangnya kesadaran, disiplin, dan kemauan dari diri sendiri.Upaya sekolah melalui Gerakan Literasi Sekolah, seperti pembiasaan membaca 15 menit, telah dilaksanakan meskipun menghadapi hambatan seperti keterbatasan koleksi buku di perpustakaan.
Penelitian lanjutan dapat mengembangkan ide untuk mengeksplorasi efektivitas intervensi berbasis teknologi, seperti penggunaan platform digital atau aplikasi literasi interaktif, dalam meningkatkan minat baca siswa SD, khususnya di sekolah dengan keterbatasan sumber buku fisik seperti SDN 19 Woja. Selain itu, penelitian mendalam mengenai peran kolaborasi tiga pihak—sekolah (guru), keluarga (orang tua), dan masyarakat—dalam menciptakan ekosistem literasi yang berkelanjutan di luar jam sekolah akan sangat berharga, dengan fokus pada model pendampingan atau program parenting literasi yang konkret. Ide ketiga adalah meneliti pengaruh diversifikasi jenis bacaan (misalnya, komik edukatif, buku cerita bergambar kontemporer, atau materi audio-visual) terhadap peningkatan keterlibatan emosional dan minat baca siswa, sekaligus menguji apakah pendekatan ini dapat mengatasi rasa tidak tertarik yang diungkapkan siswa terhadap koleksi buku yang terbatas dan lama.
| File size | 217.82 KB |
| Pages | 9 |
| Short Link | https://juris.id/p-233 |
| Lookup Links | Google ScholarGoogle Scholar, Semantic ScholarSemantic Scholar, CORE.ac.ukCORE.ac.uk, WorldcatWorldcat, ZenodoZenodo, Research GateResearch Gate, Academia.eduAcademia.edu, OpenAlexOpenAlex, Hollis HarvardHollis Harvard |
| DMCA | Report |
Related /
UPMSUPMS Jumlah siswa dalam kelas ini ada 16 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, pengamatan, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisisJumlah siswa dalam kelas ini ada 16 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, pengamatan, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis
UPMSUPMS Banyak guru dan dosen memiliki masalah dalam mengajar berbicara, disebabkan oleh beberapa alasan seperti suasana kelas yang serius dan kurangnya kesempatanBanyak guru dan dosen memiliki masalah dalam mengajar berbicara, disebabkan oleh beberapa alasan seperti suasana kelas yang serius dan kurangnya kesempatan
STIEKIASTIEKIA Tinjauan pustaka yang relevan digunakan sebagai metode untuk mendeskripsikan ide-ide pemikiran. Pendidikan dialogis akan mendorong terwujudnya tujuan emansipatorisTinjauan pustaka yang relevan digunakan sebagai metode untuk mendeskripsikan ide-ide pemikiran. Pendidikan dialogis akan mendorong terwujudnya tujuan emansipatoris
STITUWJOMBANGSTITUWJOMBANG Dalam konteks pendidikan modern, keterlibatan siswa dalam aktivitas non akademik menuntut keterampilan manajemen waktu yang seimbang. Penelitian ini menggunakanDalam konteks pendidikan modern, keterlibatan siswa dalam aktivitas non akademik menuntut keterampilan manajemen waktu yang seimbang. Penelitian ini menggunakan
UCYUCY Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam kepada kepala sekolah. Saat iniPenelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam kepada kepala sekolah. Saat ini
UCYUCY Penelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran strategis sebagai panutan dalamPenelitian ini menggunakan metode kualitatif jenis studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran strategis sebagai panutan dalam
ISIMU PACITANISIMU PACITAN Hasil akhir pada siklus kedua pertemuan kedua menunjukkan motivasi 100% anak kategori baik, kerjasama 86% anak kategori baik (14% kategori cukup), danHasil akhir pada siklus kedua pertemuan kedua menunjukkan motivasi 100% anak kategori baik, kerjasama 86% anak kategori baik (14% kategori cukup), dan
PPS IBRAHIMYPPS IBRAHIMY Instrumen yang dihasilkan layak digunakan berdasarkan penilaian ahli, dengan skor rata-rata menunjukkan kelayakan yang baik. Pengembangan instrumen iniInstrumen yang dihasilkan layak digunakan berdasarkan penilaian ahli, dengan skor rata-rata menunjukkan kelayakan yang baik. Pengembangan instrumen ini
Useful /
ISIMU PACITANISIMU PACITAN Tujuan penelitian ini adalah untuk mengumpulkan informasi dan menentukan kontribusi guru terhadap pengembangan rasa percaya diri siswa TK Negeri PembinaTujuan penelitian ini adalah untuk mengumpulkan informasi dan menentukan kontribusi guru terhadap pengembangan rasa percaya diri siswa TK Negeri Pembina
FIB UNMULFIB UNMUL Data penelitian dikumpulkan melalui penilaian unjuk kerja dan angket. Instrumen penelitian yang digunakan, yaitu tes keterampilan dan angket kelayakanData penelitian dikumpulkan melalui penilaian unjuk kerja dan angket. Instrumen penelitian yang digunakan, yaitu tes keterampilan dan angket kelayakan
DIGLOSIA UNMULDIGLOSIA UNMUL Afiks tersebut berfungsi mengubah kategori kata, seperti mengubah nomina menjadi verba dan verba menjadi adjektiva. Makna yang muncul dari pembubuhan afiksAfiks tersebut berfungsi mengubah kategori kata, seperti mengubah nomina menjadi verba dan verba menjadi adjektiva. Makna yang muncul dari pembubuhan afiks
DIGLOSIA UNMULDIGLOSIA UNMUL Pronomina persona bahasa Dayak Benuaq terdiri dari tiga kategori. pronomina persona pertama (ap, akuq, aweq, kaiq, takaq), pronomina persona kedua (aweq,Pronomina persona bahasa Dayak Benuaq terdiri dari tiga kategori. pronomina persona pertama (ap, akuq, aweq, kaiq, takaq), pronomina persona kedua (aweq,