UNUPASURUANUNUPASURUAN
Center of Education Journal (CEJou)Center of Education Journal (CEJou)Tujuan dari penelitian ini untuk mengidentifikasi gaya belajar melalui asesmen diagnostik non-kognitif untuk merancang pembelajaran yang berpihak pada peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Metode yang diterapkan yakni kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian kelas XI 5 SMAN 10 Semarang sejumlah 36 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis datanya melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menggambarkan kecenderungan gaya belajar peserta didik yang bervariatif. 47% peserta didik memiliki gaya belajar kinestetik, 33% visual, dan 20% auditori. Hasil ini menandakan bahwa sebagian besar peserta didik kelas XI 5 akan lebih mudah memahami sesuatu dengan objek yang tampak nyata atau praktik sebagai perantara dalam belajarnya. Melalui asesmen diagnostik non-kognitif gaya belajar ini dapat digunakan oleh guru sebagai dasar dalam merancang pembelajaran Pendidikan Pancasila yang berpihak pada peserta didik pada kelas 5 SMAN 10 Semarang.
Guru dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar peserta didik dengan mengadaptasi metode dan strategi.Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi efektif untuk mengakomodasi keragaman gaya belajar.Penyediaan aktivitas pembelajaran yang beragam memastikan proses belajar mendukung keberpihakan terhadap peserta didik.
Penelitian lanjutan dapat mengkaji pengaruh metode pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik di berbagai sekolah. Selanjutnya, peneliti dapat mengeksplorasi integrasi teknologi dalam pembelajaran yang disesuaikan dengan gaya belajar individu. Studi juga diperlukan untuk mengevaluasi dampak jangka panjang penerapan asesmen diagnostik non-kognitif terhadap perkembangan keterampilan peserta didik. Penelitian ini dapat dikembangkan dengan mempertimbangkan faktor lingkungan sekolah dan karakteristik demografis peserta didik. Saran lain adalah mengembangkan kerangka kerja untuk mengukur efektivitas strategi pembelajaran berbasis gaya belajar. Penelitian juga dapat mengevaluasi peran guru dalam mengadaptasi metode pengajaran berdasarkan hasil asesmen. Terakhir, studi lebih lanjut diperlukan untuk membandingkan efektivitas berbagai pendekatan pembelajaran diferensiasi di konteks budaya dan kurikulum yang berbeda.
| File size | 197.31 KB |
| Pages | 7 |
| DMCA | Report |
Related /
YANAYANA Uji -t menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan konrol pada kemampuan pemahaman konsep dengan nilai πβππ‘π’ππUji -t menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan konrol pada kemampuan pemahaman konsep dengan nilai πβππ‘π’ππ
UBHARAJAYAUBHARAJAYA Penelitian selanjutnya perlu menyelidiki faktor lain seperti motivasi belajar, efikasi diri, gaya belajar, dan kecerdasan emosional untuk memperluas pemahamanPenelitian selanjutnya perlu menyelidiki faktor lain seperti motivasi belajar, efikasi diri, gaya belajar, dan kecerdasan emosional untuk memperluas pemahaman
EDUPEDEDUPED Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam penggunaan literasi multimodal pada buku teks Bahasa Indonesia kelas IV SD Kurikulum Merdeka,Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam penggunaan literasi multimodal pada buku teks Bahasa Indonesia kelas IV SD Kurikulum Merdeka,
UnimorUnimor Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diberikan penilaian diagnostik nonkognitifOleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan antara siswa yang diberikan penilaian diagnostik nonkognitif
UNJAUNJA Instrumen kevalidan yaitu lembar validasi, kepraktisan yaitu angket respon guru dan peserta didik, serta keefektifan yaitu tes hasil belajar dan angketInstrumen kevalidan yaitu lembar validasi, kepraktisan yaitu angket respon guru dan peserta didik, serta keefektifan yaitu tes hasil belajar dan angket
UNCMUNCM Mahasiswa dengan gaya belajar visual cenderung lebih mudah memahami materi melalui gambar, warna, dan tampilan visual lainnya. Sementara itu, gaya kinestetikMahasiswa dengan gaya belajar visual cenderung lebih mudah memahami materi melalui gambar, warna, dan tampilan visual lainnya. Sementara itu, gaya kinestetik
UNUPASURUANUNUPASURUAN Bagaimana proses penerapan metode Bil-Qolam dalam meningkatkan pemahaman dan kecepatan membaca al-quan pada guru TPQ se Kecamatan Rejoso, 2. Apa saja faktorBagaimana proses penerapan metode Bil-Qolam dalam meningkatkan pemahaman dan kecepatan membaca al-quan pada guru TPQ se Kecamatan Rejoso, 2. Apa saja faktor
UNUPASURUANUNUPASURUAN Pengembangan tipe kawasan agrowisata dilakukan melalui tahapan-tahapan kajian yang terukur dan terencana dengan proses tahapan: persiapan kawasan, praPengembangan tipe kawasan agrowisata dilakukan melalui tahapan-tahapan kajian yang terukur dan terencana dengan proses tahapan: persiapan kawasan, pra
Useful /
IISTRIISTR Data dikumpulkan melalui observasi kelas dan tes literasi ilmiah yang telah divalidasi sebelumnya, kemudian dianalisis menggunakan uji tβsample berpasanganData dikumpulkan melalui observasi kelas dan tes literasi ilmiah yang telah divalidasi sebelumnya, kemudian dianalisis menggunakan uji tβsample berpasangan
UNCMUNCM Untuk meningkatkan kemampuan menulis, peneliti menerapkan media pembelajaran interaktif, yang menghasilkan peningkatan di mana 85,7% atau 30 dari 35 pesertaUntuk meningkatkan kemampuan menulis, peneliti menerapkan media pembelajaran interaktif, yang menghasilkan peningkatan di mana 85,7% atau 30 dari 35 peserta
UNUPASURUANUNUPASURUAN Temuan menunjukkan bahwa integrasi teknologi yang tepat dapat meningkatkan kualitas pendidikan, memperluas akses, dan mempersiapkan siswa untuk masa depanTemuan menunjukkan bahwa integrasi teknologi yang tepat dapat meningkatkan kualitas pendidikan, memperluas akses, dan mempersiapkan siswa untuk masa depan
UNUPASURUANUNUPASURUAN Teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan data. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) subjekTeknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan data. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) subjek