OJSOJS
Jurnal Pendidikan MultidisiplinerJurnal Pendidikan MultidisiplinerPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran Project Based-Learning (PjBL) dalam meningkatkan kreativitas peserta didik pada materi statistika bivariat. Kreativitas yang dikaji meliputi empat indikator utama, yaitu fluency, flexibility, originality, dan elaboration, yang diamati baik dari proses pengerjaan proyek maupun hasil produk yang dihasilkan siswa. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus tindakan. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI-5 SMA Negeri Model Terpadu Madani Palu sebanyak 36 orang, dengan fokus observasi pada tiga kelompok yang mewakili kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Setiap siklus melibatkan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dengan model PjBL dan penggunaan media digital (Microsoft Excel/Spreadsheets dan PowerPoint), observasi proses, serta refleksi hasil pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kreativitas siswa pada semua kelompok. Persentase capaian kreativitas meningkat dari 60%, 50%, dan 35% pada siklus I menjadi 95%, 75%, dan 70% pada siklus II. Peningkatan ini menunjukkan bahwa PjBL efektif mendorong pengembangan kreativitas siswa melalui pembelajaran berbasis proyek yang kontekstual, kolaboratif, dan reflektif. Temuan ini mengindikasikan bahwa PjBL dapat menjadi pendekatan strategis dalam pembelajaran matematika untuk mengembangkan keterampilan abad ke-21.
Penerapan model pembelajaran Project Based-Learning (PjBL) pada materi statistika bivariat di kelas XI-5 SMA Negeri Model Terpadu Madani Palu berhasil meningkatkan kreativitas siswa secara signifikan.Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan melalui dua siklus tindakan, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based-Learning (PjBL) dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika.Peningkatan kreativitas terlihat pada empat indikator utama yaitu fluency, flexibility, originality, dan elaboration, baik dari segi proses pengerjaan proyek maupun hasil produk akhir.Pada siklus I, capaian kreativitas siswa masih berada pada kategori rendah hingga sedang, dengan persentase capaian tertinggi sebesar 60% dan terendah 35%.Namun setelah dilakukan perbaikan strategi pada siklus II, seluruh kelompok mengalami peningkatan, dengan persentase capaian yang naik hingga 95% pada kelompok tertinggi dan 70% pada kelompok terendah.Model PjBL mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif melalui kegiatan kolaboratif, eksploratif, dan reflektif.Melalui proyek yang dirancang berbasis masalah nyata, siswa tidak hanya memahami konsep matematika secara lebih dalam, tetapi juga mampu mengaitkan pengetahuan tersebut dengan kehidupan sehari-hari dan menyampaikannya dalam bentuk presentasi yang komunikatif.
Berdasarkan hasil penelitian ini, kami menyarankan agar penerapan model Project Based-Learning (PjBL) dapat diimplementasikan lebih luas dalam pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan. Selain itu, penelitian lanjutan dapat fokus pada pengembangan dan penyesuaian model PjBL untuk materi-materi matematika lainnya, serta mengeksplorasi dampak jangka panjang dari penerapan model ini terhadap kreativitas dan pemahaman konsep matematika siswa. Terakhir, penelitian juga dapat dilakukan untuk mengukur efektivitas PjBL dalam meningkatkan keterampilan abad ke-21 lainnya, seperti kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama dalam tim.
| File size | 168.98 KB |
| Pages | 6 |
| DMCA | Report |
Related /
ALMEERAEDUCATIONALMEERAEDUCATION Penelitian ini bertujuan untuk menentukan peningkatan hasil belajar 25 siswa kelas VIII D melalui penerapan model Project‑Based Learning (PjBL). MetodePenelitian ini bertujuan untuk menentukan peningkatan hasil belajar 25 siswa kelas VIII D melalui penerapan model Project‑Based Learning (PjBL). Metode
UNCMUNCM Sementara itu, gaya kinestetik menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa lebih menyukai pembelajaran berbasis praktik atau aktivitas langsung. Gaya auditoriSementara itu, gaya kinestetik menunjukkan bahwa sebagian mahasiswa lebih menyukai pembelajaran berbasis praktik atau aktivitas langsung. Gaya auditori
UNRAMUNRAM Implika‑si dari hasil ini menyarankan agar pendidik mengintegrasikan PBL dalam strategi pengajaran, khususnya untuk konsep matematika yang menantang,Implika‑si dari hasil ini menyarankan agar pendidik mengintegrasikan PBL dalam strategi pengajaran, khususnya untuk konsep matematika yang menantang,
UNRAMUNRAM Pendidikan adalah aspek yang cukup penting bagi setiap individu, terutama di sekolah dasar. Hal ini dikarenakan menjalani kehidupan di masa depan di eraPendidikan adalah aspek yang cukup penting bagi setiap individu, terutama di sekolah dasar. Hal ini dikarenakan menjalani kehidupan di masa depan di era
UBDUBD Kejenuhan siswa dapat diatasi karena mereka dilibatkan secara langsung dalam proses pembelajaran, sehingga memperoleh pengalaman belajar yang mendalam.Kejenuhan siswa dapat diatasi karena mereka dilibatkan secara langsung dalam proses pembelajaran, sehingga memperoleh pengalaman belajar yang mendalam.
BERUGAKBACABERUGAKBACA Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X DKV, tahun ajaran 2023 yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling,Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X DKV, tahun ajaran 2023 yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling,
STTKAOSTTKAO Setelah melakukan penelitian terhadap project based learning pada mata pelajaran agama Kristen di kelas X-XII SMK Negeri 3 Lahewa, diperoleh nilai 53,29Setelah melakukan penelitian terhadap project based learning pada mata pelajaran agama Kristen di kelas X-XII SMK Negeri 3 Lahewa, diperoleh nilai 53,29
UNJUNJ Latar belakang penelitian ini tentang pandemi yang mengubah pola pembelajaran luring menjadi daring. Bahan ajar harus menyesuaikan dengan keadaan saatLatar belakang penelitian ini tentang pandemi yang mengubah pola pembelajaran luring menjadi daring. Bahan ajar harus menyesuaikan dengan keadaan saat
Useful /
OJSOJS Peningkatan rata-rata nilai dan persentase ketuntasan belajar menunjukkan bahwa pendekatan ini sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. KolaborasiPeningkatan rata-rata nilai dan persentase ketuntasan belajar menunjukkan bahwa pendekatan ini sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. Kolaborasi
AHMADDAHLANAHMADDAHLAN Data dianalisis menggunakan teknik analisis interaktif model Miles dan Huberman, yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Data dianalisis menggunakan teknik analisis interaktif model Miles dan Huberman, yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
UNRAMUNRAM Interaksi antara guru dan siswa sangat penting dalam proses belajar untuk menciptakan komunikasi yang efektif. Strategi belajar adalah upaya yang dilakukanInteraksi antara guru dan siswa sangat penting dalam proses belajar untuk menciptakan komunikasi yang efektif. Strategi belajar adalah upaya yang dilakukan
UNRAMUNRAM Kerangka kerja yang ada, seperti Pedoman Penelitian Etis yang Melibatkan Anak (ERIC) dari UNICEF atau kode etika penelitian internasional, dapat disesuaikanKerangka kerja yang ada, seperti Pedoman Penelitian Etis yang Melibatkan Anak (ERIC) dari UNICEF atau kode etika penelitian internasional, dapat disesuaikan